“南丁格尔+时代”下护理联合体建设的实践与思考

目的:探索"南丁格尔+时代"下的护理联合体建设,将优质护理资源下沉对基层医疗机构护理服务能力提升的影响。方法:通过成立医院基层护理组,构建服务体系,展开多种形式的调研,了解基层护理服务需求。针对基层需求组建护理专业团队、运用护理信息化平台、实施项目培训、拓展护理延伸服务。结果:基层护理服务能力得到提升,护理服务内涵得到深化。结论:"南丁格尔+时代"下的护联体建设,顺应医疗发展趋势,能拓宽专业领域,优化专业服务,走出一条具有专业特色的护理之路。

“南丁格尔+”时代下基于奥马哈系统的冠心病患者一体化护理模式的建立与应用

目的研究在"南丁格尔+"时代下基于奥马哈系统构建医院-社区-家庭一体化护理模式对冠心病患者心血管不良事件的影响。方法选取90例冠心病患者作为研究对象,采用数字表法分为观察组45例和对照组45例,对照组实施传统护理模式,观察组实施基于奥马哈系统的医院-社区-家庭一体化护理模式,比较2组患者的治疗依从性、生活质量及心血管不良事件。结果观察组患者依从性显著高于对照组(P<0.05);观察组患者院外生活质量显著优于对照组(P<0.05),且心血管不良事件中主要及次要重点事件的发生率均显著低于对照组(P<0.05)。结论 "南丁格尔+"时代下基于奥马哈系统的医院-社区-家庭一体化护理模式有效可行,能够提高冠心病患者的院外治疗依从性,提升生活质量,并降低心血管不良事件的发生率,值得在临床推广应用。

基于“南丁格尔+”SPOC教育模式在骨科年轻护士规范化培训中的应用

目的探讨"南丁格尔+"小规模限制性在线课程(SPOC)教育模式在骨科年轻护士规范化培训教学中的实践效果。方法通过充分调研,搭建网络信息化教学平台,采用前瞻性对照试验研究方法,选取参加工作时间1~3年年轻护士38人,按照各自所属院区分成对照组18人和实验组20人。对照组采用传统教学法,实验组在信息化平台的基础上以自主学习、教师引导为主;均开展6个月,比较2组学生理论、骨科专科技能考核成绩及学生自我导向学习能力的差异。结果试验过程中,实验组2人离职,2人休假,对照组2人休假,实验组及对照组各余16人。实验组理论及骨科专科技能成绩均高于对照组(P<0.05)。干预后实验组自我导向学习能力的学习意识、学习策略、学习行为、学习评价、人际交流等维度得分均高于对照组(P<0.05)。结论基于"南丁格尔+"SPOC教育模式引进到骨科年轻护士规范化培训教学中,有助于提高年轻护士业务培训质量和自我导向学习能力。

“南丁格尔+时代”下护理联合体的建设与实践

目的:探索"南丁格尔+时代"下护理联合体的建设方法及实践成效。方法:医院自2019年3月起建立护理联合体,成立基层护理组,开展多形式调研,完善服务体系,充分了解基层护理服务需求,根据调查结果组建专业护理团队,利用护理信息平台实行护理服务的延伸。结果:对200名基层护理人员的调查结果显示,认知需求前3位的分别为慢性病及社区服务认知、护理人际沟通知识、护理抢救知识,分别占75%、71.5%和69%;建立护理联合体后,共完成护理巡讲16次,完成400余人次的护理讲座,参与市级护理继续教育项目5次,建立了免费的护理进修班,接受护联体内进修护士66名,利用护理信息平台开展了多次专业护理教学,实现了护理资源的共享。结论:"南丁格尔+时代"下强调护理工作的专科化、专业化,要充分利用护理联合体的资源共享优势,顺应医疗发展趋势,扩展护理服务领域,加强基层护士的技术培训,组建更优秀的临床护理队伍。