面向东南亚学生开展铁道专业课程思政的背景与策略——以铁路桥梁施工与维护课程为例

走出疫情的中国,正加速实现各项工作推进。作为“一带一路”、教育国际化的一部分,西部地区高职也开始面向东南亚的留学生教育。其中,铁道类专业留学生的培养无疑是一个重点。以铁路桥梁施工与维护课程为例,将中国桥梁发展历史、结构、力学、施工技术、维护技术、新进展作为课程主线,融入中国和东南亚的国情、历史、人文、国际形势、制度、理念等课程,附以思政作业,与留学生开展更开放的讨论对话,通过课堂动态调整,引导他们更全面真实地认知中国铁路桥梁。培养认同中国制度和技术先进性的东南亚留学生,有助于我们更好地抓住历史机遇和窗口,为“一带一路”后续开展打下基础。

东南亚学生初级听力教材使用情况的调查研究

作者通过对上海3所高校（复旦大学、上海交通大学、华东师范大学）初级水平留学生的问卷调查后发现：与其它地区的留学生相似，东南亚学生中过半数（66％）的学生希望老师先了解他们想学的内容后再教；他们也表示出希望通过听力课“听懂日常生活内容”；在教材题材的选择上，学生认为初级听力教材的主题、话题内容应该呈现多视角、多元化的特点，以满足他们学习和以后工作、旅游等的不同需求；统计也显示，东南亚学生对中国文化的了解需求相对较少，这与中国文化和东南亚文化的相似性不无关系。

关于中国医学市场吸引南亚学生的原因探讨

根据中国高等教育学会固留学生教育管理分会统计，在全国的高等院校申，南亚留学生人数（主要是印度8，145名第七位；巴基斯坦5，199名第十位）所占比重非常高，我校目前共有学历学位留学生近千人，其中约85％为南亚国家的留学生。在很短的时间内，为何有如此之多的印度、巴基斯坦等南亚国家的留学生来到我国学习医学呢？本文通过对我校南亚留学生的调查，从宗教．医学教育资源，就业等方面，探索其原因。

东南亚来华留学生跨文化交际能力提升策略

鉴于东南亚与中国文化间的多样性与相似性共存,留学生在跨文化交际中面临价值观差异、非语言交际误解及文化定势与偏见等挑战。为此,提出相应的策略,包括加强跨文化教育与培训,提升留学生的文化敏感性和适应性;促进语言沟通能力,减少沟通障碍;建立多元文化交流平台,增进留学生与中国学生及社会的互动与理解;以及鼓励留学生主动参与社会实践,深化对中国文化的体验与认同。通过这些策略的实施,期望能有效提升东南亚来华留学生的跨文化交际能力,促进双方在学术、生活及文化层面的深度交流与融合。

目的语环境下东南亚留学生话语标记习得研究

话语标记作为口语交际中用于连接话语的功能词,对东南亚留学生习得地道的汉语口语起关键作用。文章考察了中高级阶段东南亚留学生对常用汉语话语标记习得和使用情况,发现东南亚留学生在习得和使用汉语话语标记时存在滥用、误用等问题,对偏误产生的原因进行了分析,认为母语迁移和文化迁移是影响东南亚留学生汉语话语标记习得和使用的主要因素,并提出降低情感障碍,克服文化迁移阻碍,按照汉语话语标记的主观性强弱进行分层教学等建议。

教学实践中南亚留学生与中国学生差异的初步探讨--以人体寄生虫学为例

人体寄生虫学是基础医学的重要学科,本学科有较强的地域差异性,因此对于南亚学生和中国学生的人体寄生虫学的教学活动有诸多不同。结合两类学生的教学实践,探讨不同学生主体的教学方法的异同,为今后更好地开展教学工作提供参考。

高职院校东南亚留学生就业指导现状与就业能力提升路径研究——以江苏省为例

东南亚是一带一路倡议核心区域,高职院校招收留学生是服务国家战略的重要途径。江苏高职院校招收全日制留学生起步较早,目前规模最大,其中又以东南亚留学生居多,具有代表性,其就业质量是中国职业教育国际化成败的试金石。高职院校要着力提升留学生就业能力,通过建立留学生就业指导与服务机制、完善留学生招生机制、拓展就业能力提升途径等措施,提高留学生核心竞争力,为一带一路建设输出优秀人才。

东南亚留学生汉语学习态度和动机实证研究

文章采取实证定量问卷调查的方法，考察了东南亚留学生汉语学习的态度和动机以及与汉语水平的关系。受试者为在云南某高校学习汉语的44位来自越南、泰国、缅甸和老挝的留学生。问卷包括66个有关为什么学习汉语的问题，主要根据Gardner／Lambert的二语习得量表编制而成。用SPSS统计软件对数据进行了描写性分析，以探索14种态度和动机的类型的重要程度，得分最高的7个态度／动机依次是教学因素动机、合作／竞争学习动机、家长支持动机、融合型动机、对外国语言／文化的态度、社会责任动机和学习愿望。皮尔逊相关系数表明，受试者的汉语成绩与学习汉语的态度、对本民族认同的态度和学习努力程度呈显著正相关关系。多元回归分析显示，影响东南亚留学生汉语学习成绩的前4个最重要的因子指标是：学习努力程度、学习汉语的态度、对本民族认同的态度以及家长支持的动机。

南亚留学生班主任工作之管见

我国丰富的教育资源和低廉的教育费用正在吸引越来越多的南亚留学生来华学习,班主任在加强留学生教育和管理方面具有重要作用,同时,留学生教育事业的发展给班主任工作提出了许多新的要求。

对大理学院南亚留学生“医学生物化学”教学的实践与探索

目的:对大理学院南亚留学生"医学生物化学"的教学模式进行探索和优化,提高教学质量。方法:结合大理学院多年来的南亚留学生"医学生物化学"教学实践,从师资力量、教学用书、教学方式和教学原则等几方面进行探讨和总结。结果:培养雄厚的师资力量是教学前提;选择合适的英文教材是教学保障;使用灵活多样的教学方式是关键;学生为主教师为辅是原则。结论:通过教学实践总结了南亚留学生"医学生物化学"教学经验,但仍需在今后的教学中进一步提高教学质量。

南亚留学生医学生物化学中实施人性化教学探讨

文章针对临床专业南亚留学生,从医学院校医学生物化学课程教学入手,结合实际教学经验与多种具体案例进行讲解,通过对理论课授课各个教学环节的分析,多层次、多方面阐述理论课人性化教学的重要性及应用。

语言社会化进程中来华留学生跨文化交际能力培养——以南亚留学生为例

通过对来疆南亚留学生跨文化交际案例的分析研究,发现该群体在各个方面均表现出对中国文化的不理解与不适应,教师应在课堂教学中从语言社会化视角对学生进行教育。同时提高留学生及教师的跨文化交际能力是现阶段对外汉语教学的重中之重。

南亚班医学生物化学教学的体会

在承担南亚班留学生生物化学教学中,积极探索教学模式的建立。通过认真进行课前准备、采用灵活多样的课堂教学、加强和留学生的交流及探索有效的复习考试制度等,使留学生生物化学教学收到良好的效果。

270名在华南亚留学生心理健康状况分析

目的:调查大理学院在华南亚留学生心理健康状况。方法:采用SCL-90评定量表、Rosenberg自尊量表对大理学院270名南亚留学生测评。结果:南亚留学生各因子得分低于中国学生对照组。不同年级、不同压力状况、不同自尊水平的留学生,其心理健康水平有显著性差别(P<0.01)。结论:大理学院南亚留学生总体心理状况良好,其心理健康水平与年级、主观压力状况、自尊水平有关。

东南亚华裔学生语言与文化背景调查刍议

本文从对外汉语教学、华文教学的理论探讨和教学的实际情况出发 ,分析论证了对来中国学习汉语的东南亚华裔学生语言与文化背景情况进行调查的必要性和重要意义 ;并依据语言与文化关系的理论和东南亚华侨华人的社会、历史、文化特点 ,提出应将汉语及中华文化的留存、积淀和影响作为重点内容来调查。

南亚留学生卫生学实验教学的实践

目的：探索南亚留学生卫生学实验教学方法。方法：运用PBL教学模式进行卫生学实验的全英文教学。结果：卫生学是临床医学专业的一门必修课,将PBL教学模式运用于实验教学中,通过优化实验内容,采用深入现场调查和案例分析的教学实践方式,收到了良好的教学效果。结论：南亚留学生学习积极性得到提高,教师的英语水平与授课技巧也有所提高,本法适用于南亚留学生卫生学实验的开展。

东南亚华裔学生的文化认同与汉语学习动机

本文依据西方第二语言获得理论和华人身份认同理论，对来华学习汉语的东南亚华裔学生的学习动机和相关情况进行调查研究，认为，基于华人身份认同和对中华文化的认同而产生的学习动机是华裔学生学习汉语的最重要的动机之一；对华裔学生来说，学习汉语的过程就是对中华文化认同的过程。

南亚留学生医学基础课的教学实践与探索

摸索适合南亚留学生特点的教学方法和教学模式,针对南亚留学生在医学基础课的教学中存在的语言、教材、教学目的等问题进行探讨,以期进一步提高对南亚医学留学生的教学质量,增强国际间医学教育的合作。

东南亚华裔学生语言与文化背景调查研究方法述论

对外汉语教学作为一门新兴学科 ,随着改革开放而迅速发展 ,已然成为显学 ,但其学科理论和方法论的建构尚嫌薄弱 ,本文从东南亚华裔学生语言与文化背景的调查研究入手 ,借助语言学、人类学、社会学、文化学等多学科的理论和方法 ,从多学科、多角度、多层面展开分析、比较和综合 。