评《南洋大学走过的历史道路》

半个世纪以前，即1953年1月16日，陈六使发出了创办马华大学的倡议①。从1956年南洋大学正式开学算起到1980年南洋大学被关闭为止，南洋大学存在的时间大约25年。在这25年的时间里，南洋大学这面海外华文高等教育的旗帜高高飘扬在南洋群岛的上空。

浅析二战后马来西亚华人社团对当地华文教育的贡献——以南洋大学创办、独立大学申办为例

二战后,马来西亚华文教育面对殖民政府和马来西亚政府的压制,发展道路充满了艰辛和曲折,但依然取得了辉煌的成绩,至今已建立了从小学、中学、大专到大学的完整教育体系。在这个过程中,马来西亚华人社团作出了重要的贡献,它们是促进当地华文教育发展的中坚力量。本文以南洋大学的创立、独立大学的申办为例,分析马来西亚华人社团对当地华文教育所做的贡献。

论新马华文文学中的“南洋大学”书写

1980年,存续不到30年的南洋大学被李光耀(1923—2015)强行关闭。现实中的南洋大学走入历史,文学再现中的南洋大学图像却绵延不绝。华文文学书写中的"南洋大学"意象自有其发展脉络:"南洋大学"存在时期(1953—1980)的相关书写显得富有活力,亦具有明显的本土性倾向,而在确认被关闭后,也呈现出悲怆而又顽强的风格;到了1980—1990年代,作家们采取了多种方式再现"南洋大学",如现实验证、前后比照、寓言重写等等;21世纪以来,相关的文学书写亦有自己的风格,它们考虑如何借助文字再塑"南洋大学"及其精神,也包括通过意象的锤炼加以重塑。

处身立世与生存智慧——林语堂南洋大学期间的行为检讨

林语堂是一个懂教育、具有开拓精神的校长,但作为富有诗意的管理者,他没有把握好相生相克的辨证转换;没有学会适当地变通;不懂得谋势和造势。无论是指挥自己人生的战役,还是指挥南洋大学的创建,他都未能巧妙地把自己的愿望转化为执委会的意图,最终不仅达不到目的,还引起一些非议。他有理想的坚定性固然可喜,但缺乏策略的灵活性必然可悲。儒、道文化对他都有影响,但没有将两者完美地结合,利于自己处世立身,殊可惋惜。

林语堂与新加坡南洋大学——以林语堂办学宗旨分析其在南大受挫原因

新加坡南洋理工大学的建校起缘及其发展历程可以追溯到1955年,是由当时的新马地区各阶层民众捐资建立的一所大学。1991年,新加坡政府对南洋理工学院进行重组,更名为南洋理工大学。时至今日,新加坡南洋理工大学已是一所科研密集、名列全球前50名的世界顶尖级大学。正如胡兴荣在《记忆南洋大学》一书的《导言》中所说:"毫无疑问。

新加坡南洋大学的改革与关闭

南洋大学自创立到关闭,为适应主、客观环境而进行广泛的改革。使南洋大学由一间私立、仿美国学制的华文大学,逐步改变成由政府资助,乃至由政府监控、依英国学制而塑造的英文大学。在改革的过程中,新加坡政府所扮演的角色,逐次加重,并一步步导致南大“必须”关闭的境地,终使南大的关闭成为不可避免的结果。

把南洋大学精神纳入高教体系

1995年6月3日吴作栋总理在庆祝南大成立四十周年纪念晚会的致辞中,不仅表达了政府支持将南大毕业生名册,从国立大学迁移到南洋理工大学立场,而且表扬及肯定了南大毕业生的贡献。他指出他们永远是新加坡主流生活的一部分,同时也是新加坡多元种族、多元文化社会的主要支柱。他们的“华族色彩”

南洋大学与新加坡华人国家认同的转向

“二战”前,新马华人的国家认同主要是祖籍国认同,即对中国的认同;“二战”后,受制于国际形势和中国侨务政策的变化,新马华人逐渐由过去的祖籍国认同转向了对居住地的认同。南洋大学即在这一背景下创办,其创办宗旨一是沟通东西方文化,二是发展马来亚文化。为了更好地适应环境和为居住地服务,南洋大学推进相应的课程改革,并且在新加坡的自治和建国运动中积极发挥了自己的作用。虽然南洋大学于1980年被合并了,但它培养的大批人才在学界、教育界、政界和商界等领域成为各自行业的佼佼者,深深地影响着新加坡的发展。

《工科先驱国学大师——南洋大学校长唐文治》出版

该书由华中师范大学余子侠教授撰写，山东教育出版社出版。全书共分五章，依次是：品学兼优、忠公体国、工科先驱、国学大师、治校方略。唐文治先生与南洋大学的关系．犹如蔡元培先生、张伯苓先生与北京大学、南开大学之关系，都是一个大学学府建立过程中的中心人物．和学校的荣誉是密切相联的。作者认为．“尽管唐文治长校之时．南洋称‘大学’之名为时甚短．但较诸其时及其后所有中国的著名大学，

“科技+”优学习空间之创设与应用——以新加坡南洋理工大学国立教育学院课程为例

信息科技发展日新月异,对教育的能供性也随之扩大。混合学习、翻转课堂,以及各种线上教育平台与工具的应用都达到迅速普及,AI人工智能科技教育也纷纷登场。以新加坡南洋理工大学国立教育学院课程为例,梳理其以“科技+优学习空间”(Technology Enhanced Optimal Learning Space)为新型教学平台,所落实的几个宏观与微观的关键概念。这些学习模式与科技应用支持了科技+优学习空间,展现了灵活,高效、自主、协作的学习历程,保障了公平的学习机会。

新加坡南洋大学关于东南亚問題的研究計划

过去几个月以来,为了改进南洋大学的业务并使之出現新的面貌而做了不少工作。 現在正在努力把南洋大学建設成为一所現代化的大学,以使它能为促进“馬来西亚”的繁荣和进步事业作出重要貢献。南洋大学重新审查了旧的概念和宗旨,并且进行了新的改革、改进和調整,以保証南洋大学成为我国一所第一流的教育机构和在各个生活領域里培养出一批未来的領导人材。

战略管理理论视域下新加坡南洋理工大学“NTU2025”探析

作为一所研究型大学,新加坡南洋理工大学基于战略管理规划,在较短时间内实现了快速发展,跃居世界一流大学行列。在全球新冠疫情大流行的时代背景下,学校恪守办学传统并迅速作出反应,于2021年发布“NTU2025”,详细规划了未来5年的发展战略。基于战略管理理论视角,从战略环境分析、战略目标定位、战略规划设计三方面详细分析了“NTU2025”的制定过程。研究发现,“NTU2025”关注国家层面的战略导向,聚焦优势资源的有效转化,注重目标任务的科学设计,并且重视办学模式的特色发展,可以为我国“双一流”建设高校提供借鉴。

高等教育数字化转型的动因、实践与启示——以新加坡南洋理工大学为例

在当前我国开启高等教育数字化转型道路之际,为进一步探索高校推进数字化转型的策略和具体措施,重点从微观层面将高等教育数字化转型定义为高等教育组织以数字技术为基础支撑,在教育理念、教育模式、教学内容、学习环境、管理体制等方面创新与变革的过程,以新加坡南洋理工大学的相关发展实践为例,分析其数字化转型的动因与经验,为加速推动我国高等教育的创新与变革提供参考。分析显示,国家战略引领、数字技术驱动和内生发展是南洋理工大学数字化转型的动因,分别在战略、活动和支撑层面制定数字化转型战略、加强跨学科教育培养创新型人才、创新教学模式、建设智慧校园、夯实数字基础设施建设等是其具体探索实践路径。南洋理工大学构建数字教育新形态的实践举措,为我国高校推进数字化转型提供如下启示:制定数字化转型路线图、培养跨学科人才、加强数字基础设施建设、健全数字化转型保障机制等。

南洋理工大学创新变革的实践路径及启示

新加坡南洋理工大学是一所成立不足50年的年轻大学,凭借先进的办学理念,不断进取的办学精神,现已成为享誉全球的世界一流大学。研究表明,其创新变革的实践路径主要有:构建自主的治理结构,完善的内部治理体系;建立高水平的师资队伍,对接国际一流的评聘标准;深化国际合作与交流,开展跨学科研究。南洋理工大学对我国“双一流”建设的启示有:完善内部治理体系,提升大学治理能力;坚持以人为本的理念,提升师资建设水平;加强跨学科教育,培育国际化人才。

南洋理工大学研究生培养模式及启示

新加坡南洋理工大学是世界后发型一流大学的典范。在我国高校大力推进“双一流”建设的进程中,研究南洋理工大学研究生培养模式对我国研究生教育具有重要的借鉴意义。南洋理工大学研究生培养模式包含培养目标、课程设置、培养过程、教学方式、评价方式等样态,具有为新加坡培养博雅人才、项目化的人才培养过程、紧跟科技前沿的课程体系等特征。文章在深入分析南洋理工大学研究生培养模式的基础上,结合我国理工科高校研究生培养实际,提出了提高我国研究生培养质量的工作思路:做好研究生培养顶层设计,建立创新人才培养课程体系,紧抓创新人才培养环节,构建创新人才综合考评体系。

新加坡南洋理工大学学生事务管理工作的特征与启示

因新加坡南洋理工大学与我国地缘近、文化接近,加之其教育水平高、国际化程度高、世界排名靠前,所以对国内世界一流大学发展有较强的借鉴意义。本文围绕新加坡南洋理工大学学生事务管理工作这一主题,概述了其学生管理和服务部门的组织架构,归纳出其学生管理工作的特征,阐明了其对国内高校学生事务管理的启示。

新加坡高等教育经验对于我国教育事业的启示——以南洋理工大学为例

鉴于新加坡高等教育近些年来在全球范围内取得的显著成绩,以南洋理工大学为例,对其历史和发展现状进行分析,总结出值得我国高校借鉴学习的几点内容,分别从人才引进、自主化办学、国际同行评审、国际化战略和排名提升策略几个方面分析其对于南洋理工大学成功所发挥的作用,并基于此对我国高等教育的发展提出建议,以期全力推进“双一流”高质量建设。