南通乡土文化融入小学英语教学的创新实践策略

《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出,要深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。通过多样化的教学手段,如角色扮演、情景模拟和项目式学习等,让学生在英语学习中深刻体验南通乡土文化的独特魅力,不仅能提升学生的英语应用能力,还能增强学生对本土文化的认同感与自豪感,促进语言学习与文化传承。

“南通乡土文化”地方课程的开发与可行性研究

文化是一个民族或一个区域的群体,在其历史演变和发展中,自觉与不自觉地所选取的有利于该民族或该群体生存、繁盛的物质与精神的生活方式。相对于中国传统文化,乡土文化是一种小文化,挖掘优秀的"南通乡土文化"进行地方课程开发,实现乡土文化与主流文化的有机融合,构建多元化乡土文化课程体系。来丰富中小学美术、音乐、语文学科和教学,可以提高教师综合文化素养,培养学生人文情怀与个性,充分发挥地方课程的育人功能,进一步推动"南通乡土文化"的发展。

“南通乡土文化”地方课程的开发与可行性研究

文化是一个民族或一个区域的群体在其历史演变和发展中自觉与不自觉地所选取的有利于该民族或该群体生存、繁盛的物质与精神的生活方式。相对于中国传统文化,乡土文化是一种小文化,挖掘优秀的"南通乡土文化"进行地方课程开发,实现乡土文化与主流文化的有机融合,构建多元化乡土文化课程体系,来丰富中小学美术、音乐、语文学科教学,可以提高教师综合文化素养,培养学生人文情怀与个性,充分发挥地方课程的育人功能,进一步推动"南通乡土文化"的发展。