STEM视角下中国和南非初中科学教材的比较研究

南非是非洲最具影响力的“金砖国家”,南非《自然科学》和我国《科学》都是初中综合性课程教科书,在编写理念与选材方面有许多可相互借鉴之处。为了给我国未来支援非洲科学教育的志愿者提供参考教材以及为我国科学教科书编写和课程改革提供借鉴与启示,分别选取中国和南非初中科学教科书各6本为研究对象,在STEM跨学科视域下,采用定性结合定量的方法,就内容选取、编排结构、情境创设和目标导向等内涵开展质性分析,对教科书中物理、化学、生物、地理四大主题中STEM元学科下知识点分布及频次进行编码统计分析。研究发现,相较于我国初中科学教科书,南非《自然科学》教科书STEM理念注重工程教育和数学教育,内容选取侧重南非国情与通用知识相结合,内容编排重视以科学学科为中心与其他各学科的交互融合,情境创设强调情境的真实性与问题解决的有效性,目标导向注重STEM视域下的学生科学素养提升。对我国科学教科书编写和课程改革有如下启示:重视工程学教育,关注跨学科融合;关注跨学科概念整合,聚焦科学本质传递;依托理性思维活动,培养学生科学素养;教材内容编排方式,借鉴南非分科范式。