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从单一到多元:博士生职业发展多样化的现实需求及教育支持策略研究 |
樊秀娣
沈晶晶
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《高校教育管理》
北大核心
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2024 |
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从“学徒制”到“场景化”:英国博士生跨学科联合培养的实践探索 |
曹辉
赵梓含
王晓惠
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《外国教育研究》
北大核心
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2024 |
0 |
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国际博士生教育研究的热点、趋势及启示 |
姜凡
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《教育评论》
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2024 |
0 |
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博士生教育规模推演:2012-2025年中国为例 |
董渊
王任模
钟晓征
韩芳明
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《学位与研究生教育》
北大核心
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2024 |
0 |
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面向教育强国建设的博士生教育:成效、问题与举措 |
景安磊
钟秉林
周海涛
林思雨
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《北京师范大学学报(社会科学版)》
北大核心
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2024 |
0 |
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面向非学术性职业:比较视野下博士生教育改革与启示 |
孟卫青
吴开俊
姚远
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《学位与研究生教育》
北大核心
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2024 |
0 |
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7
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导师视角下博士生培养过程中的挑战与质量控制——基于C大学博士生导师的问卷调查研究 |
谢智敏
张杰
赵英
郭倩玲
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《化工高等教育》
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2024 |
0 |
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8
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基于TBL的博士生高级局部解剖选修课教学改革探究 |
彭会明
刘子建
肖海涛
赵虎
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《中国高等医学教育》
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2024 |
0 |
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分“门”别类:博士生师门组织类型及其特征的质性研究 |
顾建民
浦琳琳
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《现代教育管理》
北大核心
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2024 |
0 |
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美国博士生教学能力培养课程的特征与启示——明尼苏达大学“未来师资准备项目”案例分析 |
张凌云
王妍
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《高教发展与评估》
北大核心
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2024 |
0 |
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美国人工智能领域博士生培养:目标、路径及成效 |
陈翠荣
周子涵
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《黑龙江高教研究》
北大核心
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2024 |
0 |
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跨学科学习对博士生培养的影响因素及形成机理——基于扎根理论的质性研究 |
吴立保
吴晖
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《研究生教育研究》
北大核心
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2024 |
0 |
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前沿交叉学科平台能否促进博士生学术发展?——基于某研究型大学博士生调查数据的实证分析 |
杨钋
金红昊
蔡旻恩
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《学位与研究生教育》
北大核心
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2024 |
0 |
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美国一流大学博士生多元化职业能力培养体系研究 |
顾建民
赵楠
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《河北大学学报(哲学社会科学版)》
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2024 |
0 |
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博士生能力发展:学术志向与攻博满意孰轻孰重? |
吴易林
张强
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《高等理科教育》
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2024 |
0 |
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从职校生到博士生的个人成长历程研究——基于生命历程的案例分析 |
雍蓉
陈鹏
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《职教论坛》
北大核心
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2024 |
0 |
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博士生学术职业抱负的理想与现实 |
黄蓓蓓
黄子玲
钱小龙
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《高教发展与评估》
北大核心
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2024 |
0 |
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出国留学对博士生能力发展的影响——基于Nature全球调查数据的分析 |
袁玉婷
汪雅霜
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《重庆高教研究》
北大核心
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2024 |
0 |
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如何优化博士生学业选择?——基于博士生延期授予学位的成因分析 |
张伟强
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《高教论坛》
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2024 |
0 |
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博士生教育质量评价的负向指征及其修正——基于2019年《Nature》博士生调查的学生参与分析 |
左晶晶
段鑫星
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《高教探索》
北大核心
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2024 |
0 |
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