新形势下我国博士生教育发展路向探析——基于强国建设的若干思考

加快博士生教育改革发展,是建设教育强国、科技强国、人才强国的必然要求。2012年以来,我国博士生教育在规模扩张、结构调整和质量保障等方面均取得了显著成效,有力支撑了教育强国建设,但与美国相比部分指标还存在一定差距。站在新的历史起点上,应充分认识博士生教育在强国建设中的战略地位和关键作用,客观看待博士生教育的“度”与“用”,准确把握强国建设对高层次人才的需求,以中国式现代化为指引,坚定发展博士生教育的信心和决心,科学确定博士生教育的规模,不断优化博士生教育结构,努力为强国建设培养更多更好的高层次拔尖创新人才。

美国博士生教育改革分析

在全球化和知识经济时代,就业市场发生了显著变化,越来越多的博士毕业生不再像以前一样进入高等教育机构从事教学科研工作。当博士生的数量有增无减时,如何培养和增强其就业能力,使他们更好地与劳动力市场的需求相匹配,成为了高等教育人才培养中的一个重要问题。为解决博士生教育中存在的危机和问题,美国实施了国家层面的博士生教育变革项目,使博士生能够更好地满足21世纪社会的发展需要。这些项目的启动、实施和经验教训值得我国正在蓬勃发展的博士生教育借鉴和学习。

高等教育国际化背景下的中国博士生教育改革研究

高等教育国际化是当代世界高等教育发展的一项重要特征。在高等教育国际化的背景下,我国在博士生教育改革方面借鉴发达国家的经验并采取了一系列不同层面的行动措施,在培养质量、课程设置、导师与考核、学费支助、对外交流形式等方面与国际博士生教育接轨。

中国博士生教育改革的逻辑、路径和张力

以我国博士教育改革发展过程中的一系列政策文件为主要指引,系统梳理总结了近40 年我国博士生教育改革的历程,对博士生教育改革的逻辑、路径和面临的张力等问题进行了探讨,阐述了博士生教育改革的基础、落脚点和主线,对博士生培养模式改革、学位授权审核机制改革、招生选拔机制改革进行了论述,也探讨了“学科中心”和“实践导向”、“效率优先”和“均衡发展”、“计划依赖”和“资源驱动”、“自下而上”和“自上而下”的张力。

以雇主需求为导向的英国博士生教育改革研究

分析了英国近年来以雇主需求为导向的博士生教育改革的动力、主要内容及其面临的挑战。改革的主要内容包括:政府对以雇主需求为导向的研究生项目加大资助力度;与就业相关的可迁移性技能训练成为博士生培养的一个关键要素;以研究生院、博士训练中心、高校与多方机构紧密合作等组织结构进行博士生培养;建立正规的学术指导制度,鼓励雇主以多种形式积极参与到博士生培养中来。

高等教育改革中制度移植的“陷阱”——以德国引进教师绩效薪酬制和博士生课程为例

目前,世界上很多国家都将美国的高等教育视为值得借鉴的成功经验,德国也不例外,在2004年进行了高等教育改革,引入了教师绩效薪酬制和博士生课程。但是,德国和美国具有不同的高等教育管理模式,只是孤立地移植某种制度,往往会产生一些不利影响。对于任何国家而言,改革的方式并不是一味地互相趋同,简单地移植已经取得成功的制度,而是要从制度所依存的环境出发,实现本土环境和外来制度之间的耦合。

博士生教育改革的制度设想

为使博士生教育的各相关方都承担自己该承担的责任,都有效地自我激励和自我约束,设计了一套新的博士生培养机制。主要包括招生名额的确定与配置机制、博导制度、培养质量监控机制等内容,对改进博士生教育提供了初步的制度建议。

国际背景下我国博士生教育改革研究

在国际背景下,我国博士生教育进行了一系列的改革,制定了不同层面的行动措施,在生源质量、课程设置、指导与淘汰机制、学费支助、对外交流形式等方面取得了良好的改革成效。

关于博士生教育改革和发展中几个问题的探讨

关于博士生教育改革和发展中几个问题的探讨谢桂华１９９０—１９９１年国家教委有关部门组织力量对我国博士生培养工作进行过全面调查和总结，“博士生培养工作调查汇总小组”写了《博士生培养工作调查总结报告》，全面地总结了十年博士生培养工作的主要成绩和经验，提出...

紧紧围绕博士学位质量的提高 深化博士生教育改革

紧紧围绕博士学位质量的提高 深化博士生教育改革张文修博士生教育是我国高等教育的最高层次，专门培养各个学科带头人和各行各业的技术骨干。为适应我国加快改革与发展的新形势，以及博士生培养基本上立足于国内的需要，在博士生规模有一个较大的增长的同时，必须坚持贯...

深化改革 调整结构 提高博士生教育质量和办学效益

深化改革调整结构提高博士生教育质量和办学效益陈子辰（一）随着我国改革开放事业的发展，我国研究生教育取得了举世瞩目的成就。１９７８年我国恢复研究生招生；１９８０年全国人大常委会审议通过了“中华人民共和国学位条例”，标志着我国培养高层次专门人才的教育制度...

“双一流”建设背景下博士生教育改革成效探析——基于南京大学物理学院博士生教育改革的探索和研究

在国家"双一流"建设背景下,阐述了博士研究生教育改革和国家"双一流"建设的关系,分析了博士研究生教育改革的现状,并以南京大学物理学院为例,对博士研究生教育改革试行以来,采取的措施以及取得的成效进行了全面分析,并提出深化博士研究生培养机制改革、进一步提升博士研究生培养质量的几点思考和建议。

当前德国博士生教育改革的措施及其启示

德国是近现代博士生教育的发源地,每年授予博士学位的数量在全球名列前茅,博士教育成果有目共睹。在博士教育推进的过程中,德国始终锐意改革,推出了从招生到培养再到走向社会的一系列举措,客服了诸多发展中的困难,其经验对于我国高等教育健康、快速地发展极具启示意义。

美国博士生教育面临的新时代使命及其改革策略

21世纪以来,美国博士生教育在持续发展的同时,也面临新的时代使命:培养属于"世界公民"的博士生;积蓄力量增强博士生教育的全球吸引力;肩负提升博士生教育创新力与竞争力的重任。这为未来美国博士生教育的改革提供了很好的思路和契机。总体而言,美国博士生教育的改革策略主要表现在三个方面,即构建知识共同体,推动"面向世界"的博士生培养;加强财政支持力度,确保博士生教育的全球吸引力与竞争力;明晰多方问责职责,增强博士生教育发展的创新性与有效性。

近年来美国博士生教育面临的问题及其改革措施

介绍了美国博士生教育面临的挑战及问题,以及针对所存在的问题采取的一些改革措施。

基础教育改革心理学研究30年——北京师范大学发展心理研究所教授、博士生导师林崇德访谈录

基础教育改革的心理学研究是一项深入中小学、规模大、成效明显的实验研究。林崇德教授在30年的研究中,提出并检验了涉及思维品质、概括特点、学科能力、非智力因素、智能发展模式和教师教育等自己所坚持的心理学观和教育观。林崇德教授主持的遍布于全国26个省、自治区、直辖市的3000多个基础教育改革心理学研究实验班,几乎每一个实验班的教学质量都提高了,学生过重的负担减轻了,出现了全面发展、学有特色的景象。在由中国人才研究会教育人才专业委员会、中国未来研究会教育分会共同举办的"第五届中国教育家大会"上,林崇德教授作了题为《基础教育改革心理学研究30年》的大会发言,总结了基础教育改革心理学的研究成果。本刊将他的大会发言以访谈形式刊发,以飨读者。

论工科博士生数学教育改革

在新的科学技术革命中 ,数学作为其它科学技术的基础、工具和手段 ,其地位发生了巨大变化。工科博士生数学教育作为工科博士生培养的一个重要环节 ,必须进行改革 。

荷兰博士生教育:发展、特点与趋势

对荷兰博士生教育的研究显示,科学合理的遴选机制、系统有效的指导训练机制和强有力的物质保障机制构成了荷兰博士研究生教育创新发展的支撑,其呈现出国际化、分类型培养、AIO制度等特点。荷兰博士生教育改革仍在继续,呈现培养多元化、就业非学术化、组织形式高度国际化等趋势。

迎接新世纪的挑战：欧洲博士生教育的改革动向

组织结构：从松散走向紧凑 尽管博士生教育组织结构的多样性在一定程度上被视为欧洲高等教育的优势之一，但是，缺乏统一的政策、章程与制度，而任由院系自行制定，不仅不利于欧洲各国、大学及院系之间的交流与合作，影响博士生教育的跨学科培养和跨校、跨国流动，影响科学研究创新环境的形成，

新世纪德国大学博士生教育改革的行动逻辑研究

在高等教育改革中,“标准模式”的全球扩散已成为普遍现象,但其在不同国家的“落地”过程却非常复杂。新世纪德国大学博士生教育改革以“盎格鲁-撒克逊”模式为标准,建立了趋同化的研究生院组织架构,但其内部却出现了与研究生院所表述的运作模式不完全一致的行动方式。德国大学博士生教育改革的行动逻辑,印证了新制度主义理论框架中组织形式结构与实际行动结构的“松散联结”。理解标准模式落地的复杂性有助于避免“标准”与“本土”、“传统模式”与“革新模式”的二分说,更好地揭示复杂性条件下多元主体协调合作的客观现实,进而以一种总体性视野来规划博士生教育改革。