破解博士生科研黑箱——博士生科研投入时间的探索性研究

已有研究对博士生科研的中间过程和内部状态关注较少,因而形成了对博士生科研认识的黑箱。通过多元线性回归和中介分析的方法发现,与博士生培养密切相关的入学输入型变量、个体心理学变量和社会环境性变量对科研投入时间具有显著影响,并以科研投入时间为中介变量对论文产出产生影响;但科研投入时间对论文产出的影响效果较弱。这表明,科研投入时间不足以单独作为核心中介分析博士生科研过程,需要设法将科研投入时间的质与量同时纳入考量,以拓展和丰富科研投入的内涵和维度。

立德树人视角下导师指导与博士生科研能力发展关系的实证研究

基于研究生导师立德树人职责内容,利用1322份学术型博士生样本数据,对导师指导与博士生科研能力发展的关系进行了实证分析。结果表明,博士生对导师在学术方面的指导比较认可,但在博士生职业发展建议、科研补助等个人关怀与支持方面的评价偏低。研究还发现,在控制了其他变量后,导师在培养学术创新能力、优化培养条件、注重人文关怀等方面的表现均对博士生科研能力发展有显著的正向影响。科研活动投入时长和科研项目参与数量也对博士生科研能力发展具有显著的正向影响。

博士生科研产出的性别差异研究——基于个体、他人和制度环境的三维分析

博士生科研产出存在明显性别差异,该差异受个体、他人和制度环境等多重因素形构。本文运用Oaxaca-Blinder分解和Shapley值分解法,系统探讨了各因素对博士生科研产出性别差异的影响效应。Oaxaca-Blinder分解结果显示,由科研生产力差异导致的博士生科研产出性别差异占52.41%,性别不平等效应占47.59%。Shapley值分解发现,他人维度中的非正式学术网络、学术期许等因素和制度环境支持对男博士生科研产出的贡献远高于女博士生,个体维度的努力程度、科研时长、性别角色观念和他人维度的正式学术网络对女博士生科研产出作用更大。女博士生群体取得更好的学术发展,需充分加强他人和制度环境层面的外部支持,同时个体应自觉将性别平等意识融汇于学术活动之中。

主动性人格对博士生科研绩效的影响:知识分享的中介与创新氛围的调节效应

基于情景特征与个体特质视角,结合特征激活理论,通过调查1 071位博士研究生,采用层级回归方法,探究主动性人格、组织创新氛围和知识分享对博士生科研绩效的影响及作用机制。结果显示,主动性人格特质不仅能直接影响博士生科研绩效,还能通过知识分享对创新型科研绩效产生间接影响,良好的组织创新氛围能够显著调节低主动性人格水平个体的知识分享水平和创新型科研绩效。为提升博士生培养质量,建议培养单位重视招生考试中主动性人格水平这一个体特质的考核,激发博士生个体知识分享意愿,提升知识分享能力,注重组织创新氛围的营造。

“新财经”视域下导师如何影响博士生科研产出——基于某财经高校人事制度改革的经验证据

“新财经”视域下一流的博士教育质量是我国高等教育新财经人才培养的重要体现之一,也是走好中国式高等财经教育现代化道路的关键之一。本文以某“双一流”学科财经高校人事制度改革为“准自然实验”,研究高校人事制度改革背景下导师如何影响博士生的科研产出,探究提升新财经高层次人才培养质量的路径。研究发现:人事制度改革显著提升了年薪制导师所指导博士生的科研产出,人才培养溢出效应主要源于年薪制导师具有更强的科研活力,更重视学生的基础课学习和专业素养提升,更重视博士生的学术指导与科研合作。为提升博士生培养质量,培养新时代高层次财经人才,高校应深化人事制度改革和博士生培养体制改革,助力中国高等财经教育现代化建设,强化现代化建设人才支撑。

高校师生关系:一般理论及应用分析

师生的教与学关系是一个充满了影响力量的作用过程 ,学生和导师都有能力使之发生改变。本文利用管理学中的“权力理论”对师生互动关系的本质进行了阐述 ,并应用于解释博士生科研指导的运作机制 ,抽象出科研指导过程的运行本质 ,区分出导师权力的不同来源和特性。认为应以此为基础去分析导师和学生彼此的职责、任务及角色定位 ,并把它们作为指导师生建立良性互动关系的参考和纲领 ;认为在博士生培养过程中 ,没有一个放之四海而皆准的标准范式 ,师生之间的调适、匹配才是良好指导效果的关键。因而 ,指导模式的多样化局面不仅由高等教育系统的固有特点所决定 ,而且也将对高层次研究教学中破除旧规、创造新知的环节起到重要的促进作用。