“产出导向法”在博士研究生学术英语演讲教学中的应用——以促成环节为例

本文将“产出导向法”应用于博士研究生学术英语演讲教学中,帮助研究生将内容艰深的学术论文引言转化为易于非专业观众理解的学术英语演讲开场白演讲稿。本文先展示教学设计方案,然后根据学生及观摩教师访谈、学生作业等数据汇报教学效果。结果表明,在“产出导向法”的“学用一体”理念指导下,本教学实验的促成环节培养了研究生用英语进行学术交流的“关键能力”,提升了教学质量。

基于“输出驱动假设”的博士研究生国际学术英语教学改革与实践

随着国际学术交流的日益频繁,非英语专业博士研究生国际学术交流能力的提高意义重大。本文阐述了输出驱动假设理论,并将其运用到博士研究生国际学术英语的课程设置和教学中。同时,通过问卷调查就实施效果进行了探讨,旨在提高博士研究生的语言输出能力。

理工科博士研究生英语学术论文写作教学研究

报道了对博士研究生英语学术论文写作课程进行教学改革的一次行动研究。采用了人文调查(含问卷、访谈和观察法)、文本分析(包括语料库的建立和使用)和行动研究相结合的方法,既有定性分析也有定量研究。提出在教学内容上应以"英语学术论文写作传统与文化"为重点,在教学形式上以"过程-体裁写作教学法"为原则,为学生提供自主学习、合作学习、研究型学习和网络泛在学习的条件和环境。将为应用语言学学者、高校研究生公共英语教师从事相关的教学研究工作提供借鉴,为研究生英语教学从通识英语教学向学术目的英语教学转变提供重要的参考经验。

电子科技大学陈厅教授团队博士研究生学术论文被ISSTA接收

近日,电子科技大学计算机科学与工程学院(网络空间安全学院)陈厅教授指导的博士研究生宋书玮以第一作者身份投稿的学术论文《Move智能合约安全性的实证研究:引入MoveScan进行增强分析》(Empirical Study of Move Smart Contract Security:Introducing MoveScan for Enhanced Analysis)被软件工程领域的国际会议ISSTA接收,这是电子科技大学作为第一单位在ISSTA发表的首篇文章。陈厅、陈嘉弛、罗夏朴为通讯作者。

首届城市与区域科学博士研究生学术研讨会举办

2024年11月17日,首届城市与区域科学博士研究生学术研讨会在上海全球城市研究院成功举办。研讨会主题为“全球化变局中的城市区域发展:挑战与应对”。来自全国多所高校的专家学者及博士研究生们汇聚一堂,就城市化进程中的诸多议题展开深入而细致地探讨。此次研讨会旨在通过学术交流与思想碰撞,促进城市研究领域的高质量发展。专家们针对论文提出了具体的改进建议,并鼓励同学们紧密结合中国实际,深化研究,以提升文章的实用性和学术价值。经过专家评审,研讨会评出了优秀论文并予以表彰。

前沿交叉学科平台能否促进博士生学术发展?——基于某研究型大学博士生调查数据的实证分析

构建了涵盖“入口–环境–投入–发展”的综合性分析框架,实证考察前沿交叉学科平台的博士生培养成效。结果显示,相较于传统学科,交叉学科平台培养的博士生在读博动机、组织支持、学业投入与学术职业社会化等领域均具有优势,但在学术成果产出方面略有不足。延伸分析发现,导师支持的缺位是学术成果产出不足这一现象背后的症结所在。故此,前沿交叉学科平台亟待构建高质量的全职导师团队,为博士生培养提供充足师资支持。

地学专业博士研究生学术英语课程项目驱动教学模式探究——以中国地质大学(北京)为例

在新时期高等教育国际化背景下,为地学专业博士研究生开设的学术英语课程应该注重培养学生的学术英语能力。学术英语课程以学生需求为本,将项目驱动教学法引入到教学中,结合学术英语共性知识和地学专业研究,分别设置听说课程和读写课程。每门课程分为基础储备-学术提升-成效评估三个阶段,教师在每个阶段设计不同的项目,使学生在目标明确、阶段节奏合理的环境下有效提高国际学术交流能力。

临床医学学术型博士研究生培养现状的调查与分析

对临床医学学术型博士生和博士生导师进行了问卷调查,展示了临床医学学术型博士生的培养现状,对调查中发现的问题提出了看法和建议。

学术型博士研究生培养质量保障体系研究——以中国地质大学(武汉)深化研究生教育综合改革实施方案为例

本文以中国地质大学(武汉)深化研究生教育综合改革实施方案为例,在分析学术型博士研究生培养过程中存在的问题的基础上,详细介绍构建学术型博士研究生培养质量保障体系的主要举措,包括改革招生选拔方式、改善课程体系、加强国际交流、提高学位授予标准等等,并提出进一步提高学术型博士研究生培养质量的建议。

博士研究生教学学术能力的培养

我国近半数以上的博士研究生在取得学位后进入高校教师岗位,但其专业学术能力同教学学术能力之间的不对等日趋显现,高校对于新入职教师的满意度在逐渐降低。从教学学术思想的起源和发展对教学学术能力的内涵进行阐释,针对当前我国高校教师培养面临的挑战,分析博士研究生培养阶段对其教学学术能力进行培养的必要性,并就博士生导师如何在培养学生教学学术能力中履行职责与发挥作用进行探讨。

从学科结构看我国博士研究生的学术职业发展

以学科结构为切入点,归纳出我国博士研究生的发展现状为扩张、调整和分化,并通过梳理大学学科与学术职业的关系,分析出我国学术职业竞争将会愈演愈烈,而博士研究生进入学术职业的可能性跟学科与大学的依赖程度有关。

谈博士研究生培养过程中的学术交流制度

博士生是具有最高学位的高级专业人才,其培养质量一直是社会关注的焦点。提高博士生培养质量,学术交流制度在其中起到重要作用。学术交流制度对博士生营造良好的学术氛围、拓展思维、搭建人才培养和锻炼的新平台起到积极的促进作用,有助于他们迅速成长。

博士研究生学术文献范例教学的解析方法

探讨了通过解析学术文献来提高博士研究生科研能力的教学方法。在分析了博士生学术文献学习与科研能力提升关系的基础上,从教师的角度出发提出了两种学术文献解析方法:静态解析方法和动态解析方法。前者包括解剖式和解构式两种分析方法,后者包括基于写作过程和基于作者心路历程的解析方法。研究结果表明,静态解析方法和动态解析方法是两种不同却又相互补充的文献解析方法,在教学实践中可以结合使用。

文科类博士研究生学术论文写作:三个常识

认为文科类博士研究生学术论文写作需要经过选题、研究和表达三个阶段,对这三个阶段的目的、意义、过程等,提出了自己的见解并提供了一些可资借鉴的方法。同时指出,学术研究是一种修行,只有勤学苦练,才能最终铸就文科类博士研究生作为一个学者的学术涵养。

会计学专业研究生学位论文学术规范遵循情况的调查——基于对100篇博士与硕士学位论文相关学术指标统计结果的分析与思考

通过对我国17所高校的100篇会计学专业博士与硕士学位论文中学术规范遵循情况调查结果的统计分析与研究,提出了加强对研究生学术规范的教育及训练工作的若干建议。

象牙塔中的高压线——K研究所女博士研究生S学术压力个案研究

目前,博士研究生群体普遍存在着压力,压力引发的事故引起了社会舆论的关注。本文属于个案研究,采用质性研究方法,通过三次抽样访谈,聚焦K研究所的女博士研究生S,运用访谈法、实物收集法和观察法,搜集研究对象信息。通过归纳、整理、分析信息,发现女博士生S的学术压力存在于科研、论文、毕业、出国、经济、个人6个方面。同时,本文从研究方向、时间、学术成果、工作、期待5个方面,解释了女博士生S学术压力存在的原因。

非英语专业博士研究生英语听说教学改革

本文在调查分析了我校2002级和2003级非英语专业博士研究生英语听说教学的现状和存在问题的基础上,对我校博士研究生英语听说教学中进行了以面向国际学术交流、提高博士生使用英语从事实际学术交流的能力为基本宗旨的教学改革尝试,提出了博士研究生听说教学要注重语言的实用性、教学内容选择的时代性、课堂活动的趣味性和知识性、英语基础知识教学的重要性以及考试方式的多样性和灵活性。

博士生学术韧性的影响因素研究--基于一项混合方法研究的探索

博士生学术韧性是指博士生在面临各种学术挑战、挫折等逆境事件时所表现出来的坚韧性和积极适应性能力,彰显了其对学术生活的持续热情与学术发展的强劲动力。研究采用TF-IDF文本特征提取、LDA主题挖掘与深度访谈相结合的混合研究设计,得出学术情感态度、学术动机、学术能力、重要他人以及学术压力情境是制约博士生学术韧性发展主要因素的结论,从而建构出影响博士生学术韧性的影响因素模型。为推进博士生学术韧性的发展,提出在博士生招生过程中适度体现对学术韧性的前置考察、创设学术韧性发展环境以及个体整合多方积极性因素等建议。

基于学术讲座的博士研究生培养需求分析与思考

博士研究生教育作为我国创新科技人才的主要来源,是国家创新体系的重要组成部分。学术讲座是研究生培养过程中了解科学研究的热点和进展、形成良好科研习惯和科研思维的重要途径。内容丰富、形式多元化的学术讲座,不但有助于提升研究生的创新能力,也能为研究生培养营造良好的高校学术氛围。

儿科学博士研究生培养模式的差异和思考

简要分析了我国高校现阶段儿科学专业学位和在学术学位博士研究生培养模式中出现的问题,围绕着培养目标、辅导方法、教学设置、实践性教育、学位论文与品质评估等方面,对比了不同学历类别博士研究生培养模式之间的区别和差异,对今后更好地培养儿科学博士研究生、满足国家和社会对不同类型高层次儿科学人才具有重要意义。