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谈师生博客交流平台的构建 被引量:3
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作者 郑媛 《中国医学教育技术》 2009年第3期249-251,共3页
分析了高校博客建设的现状及自己开发建设博客的必要性,提出了构建高校师生博客交流平台的步骤及其应用效果。
关键词 WORDPRESS MU 师生博客交流平台
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“师生博客交流平台”在网络教学上的应用 被引量:3
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作者 郑媛 《中国科教创新导刊》 2009年第16期151-151,共1页
本文介绍了“师生博客交流平台”的特征,总结了Blog应用于高校网络教学的优势,提出了Blog在高校网络教学中出现的问题和对策。
关键词 师生博客交流平台 BLOG
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国内图书馆学人学术性博客浅析 被引量:22
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作者 马爱芳 《情报理论与实践》 CSSCI 北大核心 2005年第5期527-529,共3页
博客作为一种新的网络交流方式,已引起人们的广泛关注。本文根据依托服务器的不同将国内图书馆学人创办的学术性博客划分为通过“博客中国”创办、通过“网络图苑”创办、通过“e线图情”创办、通过“数图之家”创办和通过其他渠道创办... 博客作为一种新的网络交流方式,已引起人们的广泛关注。本文根据依托服务器的不同将国内图书馆学人创办的学术性博客划分为通过“博客中国”创办、通过“网络图苑”创办、通过“e线图情”创办、通过“数图之家”创办和通过其他渠道创办等5种类型,并进行了简要分析。在此基础上,就博客的创建与阅读谈几点建议。 展开更多
关键词 图书馆 学术讨论 信息交流/ 图书馆学人 学术性 国内 网络交流方式 创办 服务器
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基于传播学视角的学术博客知识转移模式研究 被引量:3
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作者 陈卓群 翟姗姗 《情报科学》 CSSCI 北大核心 2014年第9期30-35,共6页
在对现有知识转移模式进行比较分析的基础上,以传播学为视角,从人际关系出发,充分考虑基于博客交流的知识传播过程,构建了基于学术博客社区的知识转移过程模式,厘清了该模式与一般知识转移模式的区别,并从用户的认知心理机制、知识转移... 在对现有知识转移模式进行比较分析的基础上,以传播学为视角,从人际关系出发,充分考虑基于博客交流的知识传播过程,构建了基于学术博客社区的知识转移过程模式,厘清了该模式与一般知识转移模式的区别,并从用户的认知心理机制、知识转移的途径、知识服务组织三个方面探讨了基于传播学视角的学术博客知识转移的具体实现。 展开更多
关键词 传播学 学术 博客交流 知识转移
原文传递
在教师专业成长的路上做一个快乐的行者
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作者 李益忠 《中国校外教育(中旬)》 2013年第5期23-23,共1页
教师专业成长,就是让教师个体拥有一种强烈的内需和渴求,有一种知之不足的意愿和期待。让教师专心致志地去专注和钟情自己的专业发展,去自觉自愿、自主自动地寻找自己职业生命所必需的原动力,潜心潜力地去蕴纳自己专业成长的必备元素。... 教师专业成长,就是让教师个体拥有一种强烈的内需和渴求,有一种知之不足的意愿和期待。让教师专心致志地去专注和钟情自己的专业发展,去自觉自愿、自主自动地寻找自己职业生命所必需的原动力,潜心潜力地去蕴纳自己专业成长的必备元素。在教师专业成长的道路上,不妨也做一个快乐的行者。 展开更多
关键词 教师专业成长 校本研究 理论学习 公开教学 博客交流 反思
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You Blog: An Exploratory Study of EFL Students' Blogging Experience in the Thai-Japanese Weblog Exchange Project
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作者 Darunee Duj sik 《Sino-US English Teaching》 2012年第8期1404-1413,共10页
Weblogs, writing logs on the web, have been popularly used as an instructional tool to facilitate, reading and writing instructions in ESL (English as a Second Language)/EFL (English as a Foreign Language) classro... Weblogs, writing logs on the web, have been popularly used as an instructional tool to facilitate, reading and writing instructions in ESL (English as a Second Language)/EFL (English as a Foreign Language) classrooms. This study employed weblogs to support the writing process of Thai EFL students and provided an opportunity for them to participate in a Thai-Japanese weblog exchange project. The results showed that student bloggers: (1) enjoyed blogging due to their perceived reading and writing incentives, the exchange of cultural knowledge, and networking; and (2) employed the writing process to complete their written assignments. Findings suggest that weblogs can foster EFL learners' motivation, development of reading and writing skills, and development of cultural knowledge, and facilitate their writing process via cyberspace. 展开更多
关键词 weblogs EFL (English as a Foreign Language) writing the writing process web-based technology
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