妇产科临床教学中“对分课堂”+“博弈式”角色扮演的作用

探究“对分课堂”+“博弈式”角色扮演应用在妇产科临床教学中的价值及对学生自主学习能力、满意程度及教学成果的影响。方法 收集时间段为2021年7-11月之间在本院妇产科轮转实习的医学生共有30例为研究对象,按照抽签法将实习医学生分为两组,其中对照组15例按照传统妇产科实习带教方式进行临床教学,而观察组15例则将“对分课堂”+“博弈式”角色扮演应用在妇产科临床带教中。评价学生的自主学习能力、教学满意度及教学效果分析本教学方式的优势及价值。结果 教学后观察组学生的自主学习能力评分、理论与操作成绩、教学满意度均高于对照组(P<0.05)。结论 “对分课堂”+“博弈式”角色扮演应用在妇产科临床教学能提升教学成果。