幼儿参与博物教育活动对认知能力的影响

博物教育,是一种广泛采用文物和展览资源的教育形式,为幼儿提供了特殊的学习体验,让幼儿通过亲身接触和实践,增进对文物的了解,达到培养其观察、思考和探索能力,丰富其知识体系的目的。当前对于幼儿参与博物教育过程中存在的问题以及这种教育形式对幼儿认知能力的影响研究还相对较少。本文主要针对幼儿参与博物教育活动过程中存在的问题提出了一系列改进和提高策略,希望本文观点能为相关研究提供借鉴。

从美学角度探索博物馆社会教育活动——立足汤原县博物馆的工作实践

博物馆是收藏展示地方历史文化的重要场所,利用博物馆的藏品和设备等特有条件开展社会教育活动是博物馆发挥其职能的重要手段。从美学角度深度挖掘文物蕴含的美学意义,开展社会教育活动,开设博物馆美学课堂,让观众从不同维度领会博物馆的魅力。汤原县博物馆(汤原县文物保护中心)充分发挥自身优势,整合资源,设计研发出更贴合本馆展品与当地历史文化实际的美学课程,更好地为青少年服务,成为青少年的第二课堂。

面向高中生群体的博物馆教育活动开发路径研究——以天津博物馆“天博课堂”为例

近年来,馆校合作引发社会广泛关注,但在高中阶段开展博物馆教育活动明显不足,成为教育体系中的缺环。本文从天津博物馆与梅江中学共同开发的“天博课堂”系列教育活动这一实证出发,综合运用观察、问卷和访谈等研究方法,科学有效地评估观众活动效果,尝试探索采取“第二课堂”的形式开展高中阶段馆校合作的可行性和效果。基于研究结果,提出面向高中生群体的博物馆教育可行性路径。

博物馆线上活动对文博产品购买意愿影响研究

在疫情的冲击下,如何提升“造血功能”成为了各大文博当下亟待解决的问题。线上活动的开展虽为博物馆带来了较多的关注度,但其背后所带来的营收效果与其发生的作用机制却未可知。基于此,本文以SOR理论(即刺激–机体–反应理论)为研究框架,构建了包括博物馆线上活动属性、消费者情绪与认知、补偿性消费心理与购买意愿的结构方程模型,使用AMOS 26.0软件通过对401份问卷展开分析,结果表明:博物馆线上活动属性(互动性、智能化程度、多样性与趣味性、情境符合性)正向影响活动参与者的购买意愿,参与者的认知与情绪在其中发挥中介作用,而补偿性消费心理并不存在显著的调节作用。该研究结论将为博物馆线上活动的开展与参与者购买意愿的提升提供理论参考。

5E教学模式在博物馆教育活动中的实践应用——以上海自然博物馆“海月水母聊聊吧”为例

5E教学模式是一种建构主义教学策略,包含吸引、探究、解释、迁移、评价五个阶段,通过转变教学主体,突出探索、实践的方法,改善学生对科学概念的理解,架构知识体系。在博物馆教育中运用该教学模式,可以向观众创设一种主动发现的教育场景,让观众和学生在主动操作中获取实践经验的特质,这也与博物馆教育开拓思维路径、培育实践能力、塑造科学头脑的目的颇为一致。本文以上海自然博物馆“海月水母聊聊吧”教育活动为例,就引入5E教学模式开发博物馆的科学探究活动进行探讨。

博物馆教育活动中运用戏剧教学法的思考与实践

随着物质生活水平的提高,国家将精神文明建设提到了一个新的高度,博物馆作为展示城市文明的一张名片,担负着重要的教育职能。戏剧艺术与博物馆教育活动在社会功能上存在一致性,二者在内涵和形式上也有相融性,体现出观众与空间的关系。博物馆可运用戏剧教学法创新教育活动,以增强博物馆传播效果和影响力。本文探讨博物馆教育活动中运用戏剧教学法的意义及实践路径,希望对博物馆扩大宣传教育职能有一定的参考价值。

博物馆是什么?——整体观博物馆体系析

公共博物馆是现代社会的产物。理解博物馆的现象、本质、存在条件及博物馆制度,是博物馆学的重要课题。本文从本体立场,考察博物馆学基于物、功能和语义等视角对博物馆特性的研究。本文在综合前人研究基础上,指出博物馆体系是人的有目的活动的方式及与此相关的关系的外部化,博物馆活动是现代社会历史条件下以建构知识和分享知识为目的的人的活动。笔者据此基本认识,讨论博物馆体系本质、博物馆活动、博物馆制度、博物馆思想意志及博物馆体系变革等问题。

19世纪英国来华人员的翻译出版活动与汉语海外传播

19世纪西方传教士和其他来华人员不断增加,贸易、传教和博物活动的开展,刺激了语言沟通与中英翻译出版的多元需求。中英文化交流从“洋泾浜英语”拓展到典籍翻译、辞书编纂和科学出版活动,留下了大量优秀的出版物,并使得诸多关于中国的词汇陆续进入英国牛津英语词典。这些出版物和词汇促进了中华文化在海外的宏观和微观层面传播,不仅在西方世界产生深刻影响,还引导和推动了中国近代科学的发展;不仅在中外出版史上留下浓墨重彩的壮丽华章,而且为汉语和中华文化的海外传播谱写了华美诗篇。

从“观众体验”视角规划博物馆教育——基于欧美自然历史博物馆教育活动之述评

21世纪欧美博物馆正在经历巨变,博物馆机构本身与观众之间的关系不断变化,学者开始对博物馆定位、责任、目标和方法重新展开思考,"从观众出发"成为两者共同讨论的焦点。本文尝试从观众的视角出发,以"观众互动体验模式"作为分析框架,以欧美四座自然历史博物馆的教育活动作为研究材料,对其教育活动转向重视观众的表现、理念和做法进行述评,并从中寻绎出基于个人脉络、社会脉络和环境脉络下规划教育活动的一些较有普遍意义的建议。

知识社会学视域中的博物馆教育活动——以中国地质博物馆为例

中国地球科学这一学科在国际上处于明显的优势地位,而地质、地学类博物馆在专题博物馆中又占有较大比例。因此,以中国地质博物馆为案例来研究地质、地学类博物馆的社会教育活动具有较高的理论与实践意义。然而,更加深远的意义在于,以知识社会学的视角出发,探讨博物馆教育活动的深层脉络,探究体系化的学科知识与博物馆,与公众生活的相遇,以此,对博物馆教育活动进行深层次内容结合方法论的探索,力求为自然类博物馆的教育活动洞开新的视野,文章从两条进路出发,剖析中国地质博物馆社会教育活动。第一条是知识延展的进路。依据地学、地质知识内容结构的网络,建构由博物馆内部诸展厅延伸踏至山、川、湖、海的活动,沿著知识的脉络在无边界的空间展开。第二条是公众社会生活的空间维度,博物馆教育活动将博物馆各类知识体系再度分解至观众的理解,碎片化抵达至与公众相遇的生活空间。

博物馆美育的多元途径与多元形态文化资本积累——基于文化资本理论视角

将跨越教育社会学与文化经济学的文化资本理论引入博物馆教育研究,可以对博物馆学理论进行新的探讨,对博物馆美育展开新的探索。博物馆美育是社会美育的重要支脉。社会美育对社会个体积累审美相关的多元文化资本具有重要作用,对社会整体文化风尚建设、文化资本结构优化,以及文化经济的发展也具有现实作用。博物馆通过展览向观众展示美,通过活动使观众体验美,通过文创向生活延伸美,通过跨媒介传播推动美“跨介”与“跨界”。由于途径多元,博物馆美育同时作用于社会与经济两个场域,促进多元形态的文化资本生成与积累。博物馆美育切实推动着“全民艺术普及”,不断促进博物馆自身文化资本价值拓展与博物馆观众文化资本增加。

基于建构主义的博物馆教育活动刍议

中国博物馆的教育活动正处于方兴未艾的阶段,需要吸取各领域的有益经验来不断充实和完善。建构主义是目前国际科学教育改革中颇具影响力的一种理论主张,在认识论、教学观等方面都有自己独到的见解,对博物馆教育活动的开展有重要的参考价值和指导意义。基于此,博物馆教育工作者在总结博物馆教育活动的类型和具体实践的同时,探讨在建构主义视角下如何创新博物馆的教育活动,以期最大程度地发挥博物馆的教育传播功能。

基于信息视角的博物馆藏品在教育活动中的应用探析

在博物馆深化和延伸藏品内涵的同时,藏品研究的理论、方法也不断更新,展示与传播的形式也更加多样,涉及的方面也非常广泛。本文从藏品的概念、藏品与藏品信息的区别、藏品及其信息与博物馆教育活动的关系、藏品信息在博物馆教育活动中的表现手段等方面入手,分析藏品在博物馆教育活动中的应用实践,并探索藏品信息综合化、重构化、系统化的解读方式。

浅谈博物馆如何利用好各种资源开展教育活动——以南通博物苑为例

行之有效的博物馆教育活动,是拉近公众与博物馆距离的一种方式。在博物馆教育越来越受重视的今天,博物馆应围绕最能反映自身特色、相关展览主题或者观众感兴趣的角度去策划活动,让原本不会“说话”的文物焕发出勃勃生机,同时也应该考虑各方资源,充分整合利用,从而更好地发挥博物馆社会教育的职能。

博物馆传播中华传统文化的教育活动实践探索——以“手工宣纸”活动为例

本文以上海博物馆青少年教育文化实践主题活动的开展过程、取得经验与不足建议为例,阐明在新形势下博物馆教育活动面临的发展机遇及挑战,并结合从业博物馆教育工作的体会及思考,描述了目前博物馆教育面临的现状,对未来博物馆教育发展前景提出具体策略和意见。

建构主义教学法应用于博物馆教育活动的实践

在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义,不仅形成了全新的学习理论,也正在形成全新的教育理论.作者利用建构主义的三种教学方法,即支架式教学法、抛锚式教学法、随机进入式教学法,开展博物馆教育活动设计.通过三个实施案例及对实际效果的初步评价,讨论建构主义教学方法之于博物馆教育的启迪与思考.

博物馆中青少年教育活动项目设计和实施思路——以“走进翠亨”系列教育活动项目为例

博物馆拥有着丰厚、特殊的文化教育资源,是国民教育的重要阵地,是社会教育的重要承担者之一。本文以孙中山故居纪念馆举办的"走进翠亨"系列教育活动项目为例,从博物馆实施教育活动的职能为切入口,简述博物馆在设计、实施青少年教育活动项目的思路与实践,并对博物馆提升青少年教育活动策划、实施能力提出展望与思考。

藏品在博物馆教育活动中的应用探析

随着博物馆实践的蓬勃发展和观众对文化遗产需求的增长,现代教育模式发生重大的转变,这一趋势促使博物馆从业者开始改变单纯利用器物展示来传播藏品信息的方式,思考新的策略让藏品更加贴近观众,通过日新月异的技术和沟通理念,努力与当今社会保持良性互动。在博物馆深化和延伸藏品内涵的同时,藏品研究的理论、方法也不断更新,涉及的方面也非常广泛。因此,笔者从藏品的概念、藏品与藏品信息的区别、藏品及其信息与博物馆教育活动的关系、藏品信息在博物馆教育活动中的表现手段等方面入手,分析藏品在博物馆教育活动中的应用实践,并进行藏品信息综合化、重构化、系统化的解读。

地方博物馆资源在小学美术活动中应用困境与化解路径研究

本文以地方博物馆资源为依托,探讨如何将博物馆资源与小学美术活动有效结合,构建切实可行的教学模式与提出建议。以信阳市为例分析博物馆资源与小学美术融合面临的困境及提供三种可行性化解路径。提出将部分儿童游乐场向儿童主题探索馆转型,既促进有助于核心素养落地的实践场所,又为地方开发文化创意产业提供参考与借鉴。

幼儿园博物区活动实施策略初探——以大班“咱厝西街”活动为例

博物区活动是幼儿园区域活动的一种新形式,以幼儿的需要和兴趣为出发点和落脚点,倡导博物教育,主要通过观察和操作,培养幼儿广泛关注、深入观察、积极欣赏与探究的博物意识,在“做中学”“做中玩”过程中帮助幼儿与周围世界的互动,从而实现新旧经验的联系,促进幼儿自主发展。文章以大班“咱厝西街”博物区活动的开展为例,提出“捕捉幼儿的兴趣点以确定其感兴趣的区域活动主题”“鼓励幼儿参与博物材料的归类整理与环境布置”“支持幼儿操作探究行为以推进博物区活动开展”等有效实施策略。