新文科理念下工科院校文物与博物馆学专业教学改革研究

科学技术和产业革命深入发展,社会问题日趋综合化和复杂化,为应对新变化、解决新问题,亟须跨学科专业知识整合,新文科理念应运而生。工科院校文物与博物馆学的专业发展在师资力量、硬件设施、实习实践等方面存在问题。新文科理念下,工科院校文物与博物馆学专业应立足全方位、深层次、高质量发展,充分整合和利用学校优势资源,尝试教学改革,探索与建筑科学、地质科学、材料化学、电子信息科学等工科类专业结合的道路,互补共赢,提升学生实践技能,助推专业发展。工科院校文物与博物馆学专业的教学改革应开拓全新的教学、科研与实践领域,注重学生操作技能的培养,加强学科交流合作,借鉴工科专业教学方法,推动专业全面发展。

推进文物与博物馆学专业校外实践基地建设模式的探索与实践——以辽宁师范大学文物与博物馆学专业为例

辽宁师范大学文物与博物馆学专业在实践教学方面已经进行了数年有益的探索与实践,建立了一定数量的校外实践基地,开展了一系列的合作教学,并取得了一定的教学成果.在此基础上,以现有的校外实践教学基地为资源,积极开展文物与博物馆学专业校外实践基地建设模式探索与实践,最终形成一套行之有效、权责明确、安全可靠的管理制度和运行机制.通过整合资源,以学科共建为契机,以项目研究为核心,构建校馆联合、校所联合、校校联合、校企联合"四位一体"的校外实践教学基地体系,形成相对完备的培养专业人才的实践教学模式.

高校文物与博物馆学专业实践教学基地建设的几个问题

博物馆实践教学是文物与博物馆学专业本科生的一门重要专业基础课,这门课程的教学质量,直接关系到毕业生的综合素质、实际操作技能和科研能力。吉林大学博物馆学专业坚持博物馆学的实践教学,而且是坚持到国内各大中型博物馆进行现场实地实践教学,形成了吉林大学博物馆学专业独具特色的实践教学模式。本文总结了实习基地建设经验,探讨了实习基地建设相关问题,提出加强实践教学基地建设与研究必将成为今后文博人才培养的重要课题的认识。

中国博物馆学专业教育的早期发展——以国立社会教育学院、北京大学为考察中心

民国时期,社会教育思想蓬勃兴起,博物馆被视为实施社会教育的重要工具得到了政府、学界的广泛提倡,并由此获得了初步的发展。国家对博物馆的宏观管理、博物馆建设、博物馆协会成立等因素,推动了博物馆学研究的进步,并最终促成了中国博物馆学专业教育的诞生。国立社会教育学院图书博物馆学系、北京大学博物馆专修科的设立标志着博物馆学在中国正式被纳入高等教育体系,也成为了中国博物馆学学科诞生的重要标志。这两所系、科的发展各具特色,它们为中国文博事业培养了一批专业人才,为中国博物馆学专业教育积累了宝贵的经验,为中国博物馆学学科体系建设和学科地位发展做出了有益的探索。

论博物馆学专业的学科特色和课程设置

博物馆学专业的学科特色是将各类博物馆的专业内容用多样的陈列手段展示给各类观众,让普通观众在轻松的环境中润物细无声地了解专业知识,获得一次难忘、愉悦的体验经历。博物馆学专业在本、硕、博三个阶段应各有侧重,体现人才培养的递进性,本科阶段侧重技能培训,硕博阶段侧重理论研究。展览内容策划和文本写作、博物馆教育和观众调查是本科阶段重点训练的内容,尤其在本科的专业实习中应深化细化培养方案,使学生能够快速掌握博物馆业务技能。

普通本科院校文物与博物馆学专业人才培养模式研究

近些年来,我国文博事业进入了一个快速发展时期。受时代背景的影响和社会对文博人才需求增长的双重刺激。很多普通本科院校纷纷加入开设文物与博物馆学专业的行列。由于普通本科院校在资金、师资、政策支持等方面的制约,一些普通本科院校的文物与博物馆学专业发展步履维艰。如何走出这种困境,摆脱文博专业发展的瓶颈,需要相关院校在实验室建设、课程体系建设、实践教学平台建设等项目上摸索符合自己发展的模式。

1980年代以来中国博物馆学本科专业课程的发展

博物馆学本科专业类课程包括了博物馆学、历史学、文物学、考古学、文物保护等不同学科的相关课程。本科专业建立以来,各高校的具体课程和修读要求,随着博物馆学学科发展而变化,根据各校自身基础而调整。自20世纪80年代起,从理论与实务两个方面构建博物馆学课程体系,以概论性质课程为基础,逐步发展为以博物馆经营管理、藏品管理、展览内容策划、展览形式设计、博物馆教育等为主干课程的架构。博物馆学课程建设回应实践需求,反映出博物馆行业的时代特征;课程内容不断深化与细化,逐步扩展自身学科分支体系。在现有本科学制和学科归属下,博物馆学课程在行业需求与学科建设之间兼顾平衡,并呈现多元发展的面貌。

新文科建设背景下我国博物馆学的发展

当下,教育部推行的新文科建设旨在突破传统文科的思维模式,以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径,促进多学科交叉与深度融合,推动传统文科的更新升级。目前,我国存在着博物馆学人才培养与博物馆实际需求不匹配、博物馆学知识结构不清晰、课程教学体系不完善等问题。面对新文科建设的要求和目标,博物馆学应重新审视学科的变化,寻求学科生存发展的空间。我们要优化博物馆学专业、加强博物馆学教材建设、让科技赋能博物馆学发展,关键是要坚持中国博物馆学的专业化,不断为中国及世界博物馆事业发展贡献智慧和力量。