初中博物馆教育课程的开发实施策略

初中博物馆教育课程的开发实施策略是为了促进学生的综合素质和文化素养提升,使其更好地理解和尊重文化遗产。文章探讨了开发初中博物馆教育课程的必要性,介绍了相关策略,包括博物馆资源整合、跨学科教学、实地参观体验、教育技术的应用等,通过这些策略的应用,将会有效的提高初中博物馆教育课程的效率和质量,为学生能力的提高奠定坚实的基础。

我国博物馆教育课程设计现状及发展趋势

博物馆教育课程,即博物馆根据自身特点结合学习需要开设的主题课程。随着社会经济与文化的发展,博物馆教育课程受到了更多的关注。本文在对博物馆教育课程现状调研的基础上,以博物馆教育课程的相关理论为依据,对目前国内优秀的博物馆教育课程从课程要素、教学内容、教学交互、教学模式以及教学支持等五个维度进行比较分析,发现我国博物馆教育课程可分为"参观+任务单""引导+体验""探究+发现"三种课程模式,其中"参观+任务单"以历史博物馆课程为主,"引导+体验"适合各种博物馆的课程,"探究+发现"以科学博物馆课程为主。本研究基于上述分析,提出了当前国内博物馆教育课程在教学内容方面趋向于多学科内容的融合、在教学模式的选择方面趋向于培养学生的科学思维以及创新能力、在教学支持方面趋向于使用移动科技等三个发展趋势。

从物到人的博物馆教育课程设计——以吉林省博物院《百花争艳绘春色》教育课程为例

博物馆内教育课程的开展是拓宽和深化博物馆教育功能的重要渠道,相比较博物馆的陈列展览所具有的广泛性教育功能而言,博物馆教育课程的受众更加明确,教育内容更加具体,教育属性也更加突出。

“主导——主体”教学系统设计模式在博物馆课程中的应用与思考

博物馆教育是学校、家庭教育的辅助与延伸,在青少年教育领域发挥着重要而特殊的作用。文章阐述了博物馆教育的现状和主要问题表现,提出在教育教学理论指导的博物馆教育课程才更具有规范性、系统性和可行性。文章以初中七年级部分历史课为例,使用"主导-主体"教学模式对博物馆教育课程进行了设计与开发。

博物馆环境下教学交互分析实证研究

我国博物馆教育日益兴起,开展基于教育学视角的博物馆教育课程研究,已成为提升博物馆学习质量的关键。进一步促进博物馆教育课程的教学交互,有利于提升学习者的学习效果。基于文献研究和视频分析法,对某科技类博物馆样本课程进行编码分析,基于编码矩阵形成教学交互行为比率统计表,并进行积极整合格、教师言语比率、学生言语比率、沉寂比率等多项数据分析研究。研究发现,样本课程中博物馆教学过程情感气氛融洽,呈现强化度高及展品整合意识强等特点,但同时存在教学过程中教师主导地位明显,生生交互协作学习不足,提问技巧和展品融合教学能力有待提高等问题。基于此,建议把握博物馆教育本质和规律,系统开展场馆教学设计;开展实证研究,重视学习理论对博物馆教育实践的指导作用;推进博物馆教学评价改革,实施个人意涵图等多元评价方法探索,为提升博物馆教育质量,促进非正式学习研究提供参考。

博物馆的“宝藏活动”

随着教育作为博物馆核心职能的地位日益凸显,许多博物馆结合本馆优势资源,推出了独具特色的博物馆教育课程或活动,给孩子们打造了一个个多姿多彩的校外课堂。其中,我们挖掘了这几所博物馆的"宝藏活动"——国家动物博物馆之"奇妙夜"国家动物博物馆隶属于中国科学院动物研究所,由动物标本馆和标本展示馆两部分组成,是亚洲最大的动物博物馆。

广东民间工艺博物馆藏外销扇教育课程的开发、实施及思考

在广东民间工艺博物馆收藏的各类珍贵文物与现代工艺精品中,有清代至民国时期的各类材质、以广州传统工艺为依托、专为西方市场而制作的外销扇共计60件(套)。2018年,在展览和研究的基础上,我馆利用馆藏的外销扇藏品资源,与北京天禹文化集团有限公司合作开发了《外销扇的故事》博物馆教育课程,并在学校和博物馆实施开展了该课程,由此笔者有了一些思考。