博物馆美育的多元途径与多元形态文化资本积累——基于文化资本理论视角

将跨越教育社会学与文化经济学的文化资本理论引入博物馆教育研究,可以对博物馆学理论进行新的探讨,对博物馆美育展开新的探索。博物馆美育是社会美育的重要支脉。社会美育对社会个体积累审美相关的多元文化资本具有重要作用,对社会整体文化风尚建设、文化资本结构优化,以及文化经济的发展也具有现实作用。博物馆通过展览向观众展示美,通过活动使观众体验美,通过文创向生活延伸美,通过跨媒介传播推动美“跨介”与“跨界”。由于途径多元,博物馆美育同时作用于社会与经济两个场域,促进多元形态的文化资本生成与积累。博物馆美育切实推动着“全民艺术普及”,不断促进博物馆自身文化资本价值拓展与博物馆观众文化资本增加。

文化资本视角下国内外公众参与博物馆美育情况比较

为了更好地比较国内外公众参与博物馆美育的情况,在国内以问卷和访谈调查的方式展开实证研究,证实了中国公众的博物馆美育“弱参与”情况。对国内外公众文化资本差异进行比较与思考,可以发现“感知艺术”与“走进博物馆”并非中国公众文化生活的常态。而通过博物馆美育发展社会美育,推动社会文化资本结构升级,是建设社会主义“文化强国”的现实需要。

英国博物馆美育经验及启示

英国的博物馆事业极为发达,博物馆教育历史悠久、理论丰厚、实践丰富。在多元的教育功能中,以艺术审美教育为核心内容和首要手段的美育功能尤为突出。借鉴英国博物馆美育的经验,对于我国建设“博物馆强国”具有现实意义。观之英国著名博物馆的社会美育案例,可以总结出其经验对于国内博物馆美育的三点启示:第一,观众第一,强化服务意识;第二,转变理念,突出美育职能;第三,寓教于乐,凸显休闲意味。

基于文化资本视角的博物馆美育教育性、悖论及其消解

接受正式教育是社会实践个体积累“体制形态”文化资本的最重要途径。博物馆教育本身存在“非体制化”的教育性悖论,并且美育本身是一种“弱体制性”教育,弱教育体制性的美育与非教育体制性的博物馆教育相结合必然加重原有的教育性悖论。若考察个体的文化习性如何形成则可以发现,个体原生家庭的家庭教育才是其文化习性的第一来源,系统化的学校教育尚难以改变个体与身俱来的文化习性,零散化的社会教育在这一方面的效力更加有限。这亦是博物馆美育的教育性悖论产生的一个根源。消解博物馆美育的教育性悖论,要强化博物馆美育的教育体制性、持续深化“馆校合作”、创新探索“馆家合作”。

框架突破、媒介赋权与现实隐忧:基于抖音平台的博物馆美育实践

作为美育实践空间的博物馆在数字时代以“超媒介”的形式呈现于人类社会,建构起现实与云端相接合的新型场域。借助短视频媒介技术,博物馆美育实践在抖音短视频社区平台内获得了实现突围与创新的契机。依托于公立博物馆账号,官方美育叙事在视角、话语与结构方面搭建起合乎当代逻辑的知识传播框架,实现了不同于线下传统叙事的自我突破,得以为受众提供沉浸式美育体验;依托于自媒体账号,民间美育叙事因短视频媒介技术革新而被赋予知识生产、转化与创新的权利,并在内容可供性及社交可供性上建立叙事优势,搭建参与式美育平台。然而,基于抖音平台的博物馆美育实践面临着双重现实困境,一是受众群体的固化,二是民间叙事主体所面临的“马太效应”。

文化供给侧改革中博物馆美育的优化路径

党的二十大报告把“丰富人民精神世界”作为“中国式现代化”的本质要求之一。社会美育是丰富人民精神世界的重要途径。博物馆是重要的公共文化服务机构,社会教育是其主要职能。“博物馆美育”是博物馆教育的重要构成部分,以艺术审美教育为核心内容和首要手段。基于中国当代文化领域“文化供给侧改革”的背景,中国奋起建设“博物馆强国”的目标,以及《“十四五”公共文化服务体系建设规划》提出的“实施全民艺术普及工程”等,探讨博物馆美育产品与服务供给的优化路径,具有现实意义。主要路径有:推进博物馆美育基础设施建设与提升;保障博物馆美育的制度化常态化供给;创建博物馆美育的大融合大合力体系;促进博物馆美育形式创新与体验焕新;重视博物馆美育对于视觉素养的培育。

中国博物馆美育理念的萌发——基于中国近现代博物馆先驱的思想与实践

近现代以来,随着西方博物馆理论与形制的引入,中国人开始自建博物馆,博物馆逐渐成为国民文化生活的公共场所,博物馆教育乃至美育的理念在中国萌发。梳理中国近现代时期张謇、陈嘉庚、康有为、蔡元培及其他博物馆创办者和传播西方博物馆学的思想家、教育家等有关博物馆美育方面的思想理念,以此呈现中国博物馆美育理念的萌发历程,具有学术价值与现实意义。中国博物馆事业的先驱们,从理论与实践的双重层面推动了中国博物馆美育理念的萌发和美育职能的发挥。

公共领域视野下博物馆美育的特点

博物馆作为开放式的文化场所,肩负着社会美育的职责,具有公共领域的全部特征。这些特征为美育的展开提供了独特的优势,包括具身性的审美体验、富有历史文化内容的审美愉悦等。不同于学校或家庭美育,身在其中,美育主体处于完全自觉的状态,而美育的展开则以自我教育的形式进行。当然,博物馆美育也面临着吸引力不足和娱乐化过度等问题。

博物馆艺术审美时代来临——中国当代博物馆美育理念的政策性强化综述

发展与研究博物馆美育契合时代精神,具有现实意义。当前,教育已经成为博物馆的首要职能,美育已经成为博物馆的显性职能。中国当代博物馆美育理念的强化直接得益于政策推动,相关政策性文件可分为三类:一是关于美育事业的政策性文件;二是关于现代公共文化服务体系的政策性文件;三是关于博物馆事业的政策性文件。对其分而述之,是一种重要的文化政策研究工作,可以较为清晰地呈现一条国家政策强力牵引的中国当代博物馆美育理念强化脉络。

博物馆美育促进文化资源转化为文化资本的动力模式探析

在“博物馆美育”与“文化资本”之间建立一个超链接,是学术视角的切换与博物馆学理论的创新,更是对博物馆美育的全新探索。博物馆美育能够推动文化资源转化为文化资本。探析这一转化过程的动力模式可以发现,动力方向、动力源头、动力机制、动力效应依次为朝向促进文化资本积累转化的教育目标、博物馆的现代化与社会教育职能的发展、文化遗产在“物与人”两个维度上向文化资本转化、文化资本在“物与人”双重维度上进行资本再生产。博物馆美育具有多元化的实施途径,概言之,可分为展览、活动、文创和跨媒介传播四大类。由于博物馆文化具有多元性,博物馆美育能够促进多元内容的文化资本积累。可以认为,博物馆美育的过程包含着文化资源经由资本化后进行文化赋值的运动,浅层的文化赋值是经济层面的,深层的文化赋值是社会层面的。

论博物馆美育在社区文化建设中发挥的作用——以重庆中国三峡博物馆的美育实践路径为例

在当今社会,社区文化建设是社区建设的重要内容,是实行“文化强国”战略目标的主要工作之一。社区文化建设需要整合多种力量与资源,要让多元的社会主体与社区共同参与,协同并进,从而起到塑造社区精神、丰富社区成员精神文化生活、促进社区成员更加健康与和谐的生活方式等作用。博物馆是社区地域概念上的社会主体之一,是社区文化教育的重要阵地。博物馆美育是社会美育的重要组成部分,是公共艺术教育、终身教育的重要载体,也是社区文化建设的主要践行力量。博物馆美育对社区成员审美能力的提高、综合素养的提升、社会主义核心价值观的培育等方面具有重要作用。文章将博物馆与社区建设相联系,以社会美育的视角作为切入点,结合重庆中国三峡博物馆美育实践案例进行阐释,探讨博物馆美育在社区文化建设中发挥的作用。

博物馆美育与教育体验感建设

博物馆是城市建筑与文化的坐标,是人类文明进程中的灵魂归属。目前,博物馆已逐渐成为公众在闲暇时间非正式学习的有效场所。但在观众积极、主动参与博物馆各项活动的同时也暴露出博物馆美育不足等一些问题。为此,发挥博物馆体验教育的情境性、进一步做好体验的引导工作,并逐步发展体验的延伸性,以此更好落实博物馆美育功能将成为博物馆社会服务面临的新课题。

中国大运河博物馆资源进入高中美育课程的实践研究

新时代,博物馆作为教育资源已经成为共识,学校和博物馆双方开发基于博物馆资源的中小学教育课程是现实需求。该文以中国大运河博物馆资源进入高中美育课程为实践内容,提出开发博物馆美育资源要分解美育课程任务,可以分为基本理论和审美实践两个部分。馆校双方在博物馆美育资源的共享方面应该遵循多元性和差异性原则,以此提升学生的文化认同感、家国情怀和审美素养,最终实现以美育人、以美化人、以美培元的全面育人目标。

从中国博物馆先驱的思想与实践看中国博物馆美育理念的萌发

现代时期,随着中国自西方引入博物馆的理论与形制,中国人开始自建博物馆,博物馆渐渐成为国民开展文化生活的公共文化场馆,博物馆教育乃至美育的理念在中国萌发。本文梳理张謇、陈嘉庚、康有为、蔡元培及其他中国近现代时期的博物馆建设先驱们在博物馆美育方面的思想,以呈现中国博物馆美育理念的萌发历程。中国博物馆事业的先驱们,在理论与实践的双重层面推动了中国博物馆美育理念的萌发和美育职能的发挥。

博物馆美育对造物艺术传承发展的作用以荆楚传统造物艺术为例

博物馆美育作为文化传承的载体和教育平台,在传统文化传承与发展中扮演着关键角色。本文分析了博物馆美育在荆楚传统造物艺术的传承与发展中的作用,深入挖掘博物馆在保护和弘扬当地传统文化方面的潜力。

文化资本视角下博物馆美育的文化多元性探析

在“博物馆美育”与“文化资本”之间建立一个超链接,不仅是学术视角的切换与博物馆学理论的创新,更是对博物馆美育的全新探索。博物馆美育是社会美育的重要支脉,运用文化资本理论重新诠释,可以发现其具有从社会文化到文化经济的多重意义。博物馆美育的文化多元性,基于博物馆物的广博性与文化的渊博性。博物馆美育是百科全书式的美育,博物馆美育所生成和积累的文化资本,是内容多元的文化资本。

文化资本视角下博物馆美育的认识新论

将文化资本理论引入博物馆研究,可以对“博物馆的物”“博物馆的人”以及“博物馆的物人关系”产生新的认识。在“博物馆美育”与“文化资本”之间建立一个理论连接,既是学术视角的切换与博物馆学理论的创新,更是对博物馆美育的全新探索。本文通过探究旨在阐明,博物馆美育的原理在于使文化资源转化为文化资本、博物馆美育促进物与人的文化资本交互、博物馆美育使得藏品的审美价值高度凸显、博物馆美育主要可分为艺术审美型美育和主题叙事型美育两大类、提升博物馆美育效能的关键方法在于以分众施育的方式分析不同观众群体的文化资本结构。在文化强国建设战略要求下,要尽显博物馆之美,通过强化博物馆美育,建设博物馆强国,丰富人民的精神世界。

后博物馆时代的后博物馆美育探析

博物馆随着社会文化的演进而演进,在后现代主义文化转向中,后博物馆时代来临。处于后博物馆时代的博物馆融入“经济文化一体化”进程,媒介技术与形态向着数字化演进。后博物馆时代是博物馆在文化传播、经济业态、媒介形态等方面交互演进、多维创新的一种时代潮流,后博物馆是这股潮流中博物馆发展的新现象,后博物馆美育则为一种伴随状的博物馆美育新现象。后博物馆美育对于社会文化具有现实的建构意义,其现象表征为营造审美景观、增进审美消费、运用数字媒介技术等。后博物馆与后博物馆美育现象反映了博物馆及其美育的升级。后博物馆美育要不断强化服务社会的文化功能,为丰富人民精神世界注入博物馆的力量。

馆校合作博物馆美术课程的创新路径探析

近年来,博物馆的教育功能日渐凸显,其丰富的实物资源与直观明了的特性,为美育活动的开展创造了得天独厚的条件。在相关政策的支持和推动下,博物馆与学校逐渐建立联系,联合开展一系列的教育活动并初显成效。国内馆校合作起步较晚,目前仍处于探索的阶段。该文总结分析馆校合作的已有经验和现存问题,以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》为依托,深入贯彻党的二十大报告提出的教育原则,探析适合当前发展环境的博物馆美术课程开发的创新路径。

博物馆展览及其美育功能发挥的基本类型

“博物馆美育”是博物馆教育的重要构成部分,专指博物馆对于社会公众的审美情操的涵育,以艺术审美教育为核心内容和首要手段。博物馆展览最直接地促进感性的审美经验产生,发挥美育功能。对于博物馆展览类型的划分,通常有三种方式:按展示时间持续长度分类;按所展示内容分类;按展示结构模式分类。内容类型对应结构模式构成两种展览基本型:主题叙事型、艺术审美型。两种展览基本型对应两种美育类型:艺术审美型美育,美育方式为直接式;主题叙事型美育,美育方式为间接式。两种基本型混合的美育向展览模式为:艺术类主题叙事型展览,历史类、人物类艺术审美型展览。