中西思维差异对博物馆英语解说词的迁移作用

博物馆英语解说词属于公示语的范围,它承担着信息传递与文化传播双重功能。而中西方综合性思维与分析性思维差异明显地影响了博物馆英语解说词的行文特点。通过分析比较美国大都会博物馆和上海博物馆青铜器的英语解说词,对改进我国博物馆英语解说词提出了建议与实证依据。

“博物馆英语”校本课程开发的探索与实践

“校本课程开发”是指学校根据自己的教育思想，为满足学生的实际发展需要，以学校教师为主体进行的适合学校特点和条件的课程开发策略。博物馆英语校本课程开发的教学实践，旨在开发出有效的、以就业为导向的英语课程．提高学生的综合素质，弥补职业学院英语课程体系的不足。研究试图找出以下问题的答案：博物馆英语校本课程开发在促进学生专业知识，促进学生英语学习兴趣以及促进学生对未来职业规划方面分别起到什么作用？研究结果表明，博物馆英语校本课程开发不仅提高了学生的英语运用能力和职业竞争力。而且探索出职业学院英语校本课程开发的新模式，填补了艺术职业学院英语校本课程开发的空白。

再论“新博物馆学”

“新博物馆学”是20世纪下半叶博物馆世界最为重要的概念之一,但国内学界对其基本内涵的理解却长期存在着混淆、误解和偏差。“新博物馆学”在法语世界和英语世界拥有两种不同的内涵,有着各自独立的理念主张和演变脉络:在法语世界,“新博物馆学”一词在1980年由安德烈·德瓦雷提出,并随着国际新博物馆学运动的发展而在国际博物馆界流行起来;英语世界中的“新博物馆学”则因1989年彼得·弗格主编的《新博物馆学》一书而得名,在之后广泛使用的过程中被不断赋予新的内涵。虽然这两个概念因其“新”的诉求而共享一些共识性主张,但是彼此之间存在着根本性差别,对它们进行清晰的区分与说明对于当代博物馆学研究来说极为必要。