美国研究型大学新生研讨课教学模式研究

本文通过对美国新生研讨课的产生背景及发展过程的回顾,对新生研讨课的组织特征进行了研究,分析其背后折射出的教育理念。新生研讨课的学习模式虽然面临很多问题和挑战,但仍然呈现出进一步发展的趋势。

一流大学本科教育的课程体系建设:优先属性与基本架构

美国的现代大学课程体系改革经历了19世纪末科学与实用型专业课程体系建立,20世纪20年代后通识课程的兴起与革新,60-80年代过度专业化、职业化和碎片化,21世纪前后整合连贯化等四个阶段。中国改革开放以来的大学课程改革经历了三个阶段:80年代老式“两层楼”、90年代通识“修补”下的“三层楼”;进入21世纪迄今的“新三层+个性选修”。中国当前一流大学本科课程改革注重广博基础、跨学科学习和个性化培养,但也存在改革不彻底、通识核心课程学分受限、课程纵向梯度较小等弊端。基于对美国一流大学本科教育实践的分析可见,中国塑造一流大学的一流本科教育应当以课程体系建设为优先项,其基本架构需深入借鉴发达国家经验,并结合国情现实形成自身特色。

美国本科生科研核心能力图景、培育路径及其启示——基于美国研究型大学的教育实践

本科生科研作为高校"十大高影响力实践"之一,是本科生科研与创新能力培养的重要途径.1998年,博耶报告《重建本科教育——美国研究型大学蓝图》的出台,使得本科生科研在美国得到普遍推广,席卷了几乎所有研究型大学,逐渐发展成为一种“运动潮流”.