美国大学教学学术研究20年:成绩、问题与展望

1990年,博耶在《学术反思:教授工作的重点》中针对美国研究型大学不重视本科阶段教育、"重科研,轻教学"及"不发表,就解聘"等情况,建议拓展学术内涵,并倡导"教学学术"。教学学术随即发展成为一项全国运动,并波及欧美其他国家。大学教学学术的理论研究逐渐成熟,实践也全面展开。然而,教学学术依然存在诸多的理论争议和实践障碍。

《弗莱克斯纳报告》再考察

1910年发表的《弗莱克斯纳报告》是美国医学教育发展史上具有里程碑意义的一份报告。学界普遍认为,卡内基教学促进会委托弗莱克斯纳调研美国医学教育,《弗莱克斯纳报告》进而确立了美国医学教育的发展方向,推动了美国现代医学教育改革,使美国医学教育后来居上,成为20世纪的世界医学教育中心。然而,经重考史料发现,卡内基教学促进会并非《弗莱克斯纳报告》的最初促成因素,20世纪初的美国医学教育改革也并非单一因素造就,而是多重力量共同作用的结果。为此,本文试论该报告产生的真实原委和它对美国医学教育产生影响的路径及其背后渊源。