不为高等教育共同体代言：卡内基高等教育委员会与政策研究理事会的立场及影响

卡内基高等教育委员会和政策研究理事会认为,高等教育机构应当承担什么,不应当承担什么的问题不能按照任意一系列先验原则为标准以任意一种方式回答。因此他们避开哲学的讨论,坚持强烈的问题意识及定量为主的研究方法,以"指导高等教育的公共政策和内部政策的制定,并促进对高等教育的理解"为目标。这样的定位一方面迎合了教育改革实践者的需要,另一方面也决定了其研究主要是对问题现状的描述与分析,批判性不足。

不为高等教育共同体代言：卡内基高等教育委员会与政策研究理事会的立场及影响

从二战结束到20世纪70年代，美国高等教育的迅速发展和高等教育系统的日趋复杂，客观上也促进了高等教育研究机构的兴起，这些层出不穷的高等教育研究机构性质各异，立场有别，影响参差不齐。卡内基高等教育委员会和政策研究理事会为何能够从中脱颖而出，对美国高等教育的发展与改革形成重要影响，这是一个值得深入思考的问题。

卡内基高等教育委员会与政策研究理事会的定位、成就及争议

卡内基高等教育委员会和政策研究理事会认为，高等教育机构应当承担什么，不应当承担什么的问题不能按照任意一系列先验原则为标准以任意一种方式回答。因此他们避开哲学的讨论，坚持强烈的问题意识及定量为主的研究方法，以“指导高等教育的公共政策和内部政策的制定，并促进对高等教育的理解”为目标。这样的定位一方面迎合了教育改革实践者的需要，另一方面也决定了其研究主要是对问题现状的描述与分析，批判性不足。

美国卡内基高等教育机构基本分类模式的演变

美国卡内基高等教育机构分类法于1973年出版,随后修订5次,修订后的每一个版本都保留了最早公布的分类模式,在2005年版里叫做基本分类。自1973年延续下来的基本分类模式的特点是分类类型名称直接用授予学位的层次来命名;分类标准以高等教育的职能为基本依据;分类方法有定量标准和可靠的数据支撑。这些特点为我国高等学校分类研究提供了可以借鉴的思路。

中国服装设计师协会学术工作委员会2023年度会议暨“新文科背景下的创新人才培养范式——高等教育一流专业建设交流学术研讨会”召开

8月11日,中国服装设计师协会学术工作委员会2023年度会议暨“新文科背景下的创新人才培养范式——高等教育一流专业建设交流学术研讨会”在东北师范大学召开,会议由东北师范大学社会科学处、东北师范大学美术学院承办,来自国内50余所高校的近百名专家学者参加会议。东北师范大学党委常委、副校长薛利锋教授。

美国高等教育机构卡内基分类法的新变化

美国高等教育机构的卡内基分类法，是研究美国高等教育的有效工具，在美国被广泛采用，有很大的影响。自１９７３年公开出版以来，已经过四次修订，分别出版了１９７６年、１９８７年、１９９４年和２０００年版。它的基本结构、各个版本的变化和最新版本的内容是人们关心的。本文将简要介绍这些内容，使关心高等教育的人们对卡内基分类法有较全面的了解，从而对美国的高等教育和高等学校分类有较全面的认识，实现“洋为中用”。

高等学校为什么要分类以及怎样分类?——加州高等教育规划分类体系与卡内基高等教育机构分类的比较

加州高等教育规划分类体系和卡内基高等教育机构分类分别是规划性分类及描述性分类的典型代表,两者在分类的目的、机构、标准和方式等方面都有着很大的不同,但两者出台的背景和原因却有着很大的相似之处。本文从研究这两种分类入手,并结合我国当前高等教育的发展,得出如下结论:高等学校分类是高等教育规模扩张后的必然要求,分类本身不是目的,通过分类所要达到的是高等教育的多样化发展。

卡内基高等教育机构分类法透视

建设研究型大学已经成为中国政府和社会关注的问题。可是 ,中国目前尚未有关于中国研究型大学的分类方法。本文对美国研究型大学的卡内基分类法进行评述 。

2005年卡内基高等教育机构分类框架解读

文章剖析了2005年卡内基高等教育机构分类框架,其中重点介绍了此次分类中新引入的五个分类标准;并分析了2005年分类框架产生的背景和原因,同时对其特征进行概括和总结。

卡内基高等教育机构分类的演变及启示

卡内基高等教育机构分类是当今世界上具有重要影响的高等教育机构分类体系。40年来,卡内基教学促进基金会共推出了1973版、1976版、1987版、1994版、2000版、2005版和2010版7个高等教育机构分类版本。通过对各版本卡内基高等教育机构分类的结构框架、分类标准、机构数量等的对比分析,发现其具有分类目的明确、分类结构稳定和分类体系完善等显著特征,并呈现出新的发展趋势,对于加快建设和完善我国高等教育机构分类体系具有重要的借鉴意义。

美国2015版卡内基高等教育机构分类介绍

一、历史与沿革 卡内基大学分类是卡内基教学促进基金会（Carnegie Foundation for Advancement of Teaching）的一项标志性研究成果.从首次公开发表至今,该分类标准对美国高等院校的评估作出了很大贡献.随着情况的不断变化,卡内基分类经历了1976年、1987年、1994年、2000年、2005年、2010年六次修订,对分类的具体内容、分类技术和方法等方面进行了重要变革.

匈牙利高等教育质量保障:认证委员会的视角

匈牙利认证委员会自1992年成立至今,一方面积极开展八年一轮的院校认证,另一方面对各高校总体发展、学位改革、课程设置等方面进行质量评估与监督。作为匈牙利独立的唯一的高等教育院校认证与质量评估的官方机构,其职能在于监控高等教育的教学和科研活动,完善评估体系。其认证与评估是专业和客观的,依法执行评估流程,公开透明,并出台了自我评估报告,以更好地服务于高等教育质量保障。

英国发布《联合信息系统委员会:高等教育的潜藏优势》报告

2014年10月，英国高等教育研究所发布联合信息系统委员会（JISC）首席执行官马丁·哈罗撰写的《联合信息系统委员会：高等教育的潜藏优势》报告，分析了该委员会为英国高等教育带来的益处以及面临的挑战，呼吁维持对该机构的有力支持，以保证英国在全球教育和科研中的领先地位。

美国卡内基高等教育机构分类的演变历程探索

随着世界高等教育的分化和大众化趋向的日益明显,对高等教育机构进行分类指导,使其分类发展,成为各国发展高等教育的理想追求,但也是一个世界性的难题。美国卡内基教学促进基金会在1973、1976、1987、1994、20002、005年分别公布了对美国高等学校进行分类的标准,不断完善其分类体系,力图克服过分强调高校科研而忽视教学的弊端,摆脱被异化为排序工具的梦魇。

美国州高等教育委员会问责系统探析

在美国,问责制是高校管理的重要手段,成熟的问责体系也是美国高等教育领域特色之一。文章简述了美国州高等教育管理委员会结构类型和州高等教育委员会问责系统的内涵及功能,分析了这一系统的运行程序及特点,并对如何建立我国高等教育问责制提出了建议。

校务委员会在新中国高等教育改革中的变迁

校务委员会是新中国高等学校内部管理体制中一个重要的组织和一项重要的制度。由于不同时期高等学校面临的形势不同,尤其是高等学校内部管理体制的改革与发展,校务委员会也会随着发生相应的变化。从职权和人员组成两个方面入手,分析新中国建立以来有关校务委员会的一些主要的高等教育政策、法规文件,结合校务委员会在一些高校的实践及其在各个阶段特点、作用的变化,可以发现职权充分、明确,人员组成广泛、稳定的校务委员会对高等学校各项事业的发展都有较大的促进作用,也是当前高等学校内部管理体制改革中可行的一个方向。

欧盟委员会框架下欧洲高等教育:角色与话语

从上个世纪90年代开始,欧盟委员会制定与实施了“里斯本战略”和“博洛尼亚进程”等欧洲层面的政策战略协议,并对欧洲高等教育的发展产生了深远影响。本文首先简述了欧盟委员会参与高等教育的历程,并分别论述了“里斯本战略”和“博洛尼亚进程”对欧洲高等教育产生的具体影响。欧盟委员会的角色在参与高等教育的制定过程中发生了转变,更具目的性与针对性,提高质量,促进与欧洲的合作,同时更具国际视野;在欧盟的框架下,欧盟委员会逐步扩大了参与高等教育的广度与深度,促进欧洲大学地位的提高,并且使成员国家的教育政策边缘化,欧盟委员会占据了欧洲高等教育话语的霸权,使高等教育成为欧洲的公共讨论空间。

中国全科医学人才的培养--梁万年教授在中国高等教育学会医学教育专业委员会全科医学教育研究会成立大会上的讲话

2007年12月15日,中国高等教育学会医学教育专业委员会全科医学教育研究会成立大会在首都医科大学召开,卫生部及各省全科医学培训中心负责人、相关高等医学院校主管校长等100余人参加了此次大会。中国高等教育学会会长王德炳教授、北京市卫生局常务副局长梁万年教授、首都医科大学副校长线福华教授、卫生部科教司教育处陈昕煜副处长等出席了大会并做了重要发言。梁万年教授就我国全科医学人才队伍的现状及全科医学教育存在的问题进行了总结,并提出了相应的解决办法,我刊将报告录音整理刊登如下。

21世纪美国高等教育自我省思的新动态——美国高等教育未来研究委员会成立引发的思考

在21世纪经济全球化的时代背景下，美国高等教育在人才培养、经费使用成效、教育资源等方面面临着一系列新问题．高等教育未来研究委员会的成立．是美国高等教育自我省思的举措之一。美国高等教育将以此为契机．抓住机遇．迎接挑战，在变革中不断发展完善。

影视教育的协同创新研究——中国高等教育学会影视教育委员会2013年年会综述

由中国高教学会影视教育委员会、中国上海戏剧学院、德国科隆电影学院联合主办的中国高等教育学会影视教育委员会2013年年会暨“中国影视教育的协同创新计划”大型学术研讨会，于2013年8月23日至24日在上海戏剧学院举行。此次研讨会由上海戏剧学院电影学学科、电影电视学院承办。