增强现实儿童识字卡片设计研究

目的研究增强现实(简称AR)儿童识字卡片的设计方法,促进儿童识字教育产品的创新发展。方法对识字教育产品设计现状、VR/AR技术在儿童教育领域的研究现状进行梳理,分析AR技术应用于儿童教育的特性及优势,并结合儿童群体特征和科学识字早期相关研究对设计策略进行探讨,结合情境学习理论,以“恐龙”主题识字卡片设计为例,研究AR识字卡片的设计方法:通过多维度的功能设计、能渲染情境认知氛围的卡片设计、逼真有趣的三维模型和动画,以及情智交融的交互设计,构建出有助于儿童学习的AR情境,从而提高儿童的学习兴趣,增强学习效果。结果得到了能融合AR情景的儿童识字卡片设计方法,并使用Unity三维引擎和Vuforia插件进行了设计验证。结论设计实例能引导孩子主动学习,可以达到增强其学习效果的目的,不仅为同类儿童教育类产品的设计提供了参考,也为互动媒体技术背景下的儿童教育提供了更多可能。

识字卡片在语文教学中的优势

识字教学是小学语文基础教育课程中最重要的内容,随着部编教材的推行使用,汉字的识记方法、字源的探究了解也成为了识字教学中必不可少的内容,汉字素养的渗透也越来越得到教师们的重视。在多媒体教学日益普及的当下,传统的识字卡片教学方式渐渐淡化,而单借助多媒体开展识字教学也有一定的局限性。因此,在多媒体教学的运用中巧妙使用识字卡片,不但能激发学生学习汉字的兴趣和热情,而且能帮助学生形成较好的汉字应用能力。

识字卡片在教学中的应用

在识字教学中充分利用卡片方便灵活的特点,能有效激发学生的学习兴趣,落实以学生为主体的新课程理念,促进学生自主学习与合作探究,具有事半功倍的效果。

婴儿早期识字卡片的制作

识字卡片是婴儿识字的主要工具。制作和使用识字卡片时,要考虑能否以字形的鲜明印象培养起他们对汉字的敏感来。

低年级语文识字教学创新策略研究

现阶段,低年级语言教学工作深入改革,学生动手能力不断加强。为积极适应新时期小学生语文识字教学工作的开展,教师应注重教学方法的使用。本文介绍低年级语文识字教学中存在的问题,并针对性地提出有效策略,供相关工作人员借鉴分析。

让语言区“活”起来

幼儿园的语言区通常“千人一面”,在形式与功能上缺乏创新,幼儿较少参与。为改变这种现状,作者做了一些有效的尝试,对如何进一步搞好语言区提出了自己的见解和反思。

巧用Word 2003拼音指南制作识字卡片对话框

利用Word 2003的“拼音指南”功能为文字添加拼音后，却无法将文字和拼音设置成不同的颜色——这是在为上学前班的女儿制作识字卡片时遇到的。经过研究．我发现通过下面的方法．不仅可以将文字．拼音．甚至是偏旁部首．声母．韵母等用不同的颜色区分开来，既醒目又容易识别。具体步骤如下：

我的读书记忆

上小学前我已经认识近百个字了。说来好笑,那时没有识字卡片,我认字靠的是父亲的烟盒。父亲是个生产队长,爱抽烟,每天一包,抽过丰收牌、勇士牌,还有劳动牌等各种烟。父亲每次把抽完的空烟盒随手一扔,我便如获至宝上前捡起,一个字一个字地认,积少成多。那时候,大队给每个生产队长订了几种报刊,有《致富报》《兴化农民报》《扬州日报》以及杂志什么的。每次从父亲手里接过报纸和杂志,我就逐字逐句地认,不认识的字,就向父亲求教,父亲也乐意教我,并且还告诉我每句话的意思。