护理高职新生卡特尔人格特征分析

目的探求护理高职新生不同生源地和独生子女与否的人格特点,为促进学生学习专业知识,形成良好的学习动机提供依据。方法对常德职业技术学院1 218名护理高职新生进行卡特尔人格特征测评。结果护理高职新生独生子女个性特征因素G低于非独生子女(P<0.05),因素N高于非独生子女(P<0.05),其他因素差异不明显;护理高职农村生源生个性因素E、F、H、I、M、Q2低于城镇生源生(P<0.05),个性因素G高于城镇生源生(P<0.05),其他个性因素差异不明显。结论护理高职新生个性特征表现为独生子女和非独生子女、农村生源和城镇生源之间的差异。

高职护理新生卡特尔人格特征与学习动机的关系研究

目的探讨高职护理新生学习动机与卡特尔人格特征16个维度的关系。方法随机整群抽样选取常德职业技术学院护理系新生244人,运用"卡特尔16种人格因素量表"和"学习动机调查问卷"对其进行调查,通过软件进行多元线性回归分析、主成分分析和因子分析。结果高职护理新生学习动机与卡特尔人格特征16个维度有4个主成分因子相关,主成分因子1与稳定性、有恒性、自律性的关系密切,主成分因子2与恃强性、兴奋性、敢为性、幻想性关系密切,主成分因子3与乐群性、兴奋性关系密切,主成分因子4与怀疑性关系密切。其中因子1的影响最大。结论高职护理学生学习动机与卡特尔人格特征16个维度呈线性相关关系。针对性塑造高职护理学生稳定性、有恒性、自律性对明确其专业学习动机有明显的促进作用。