男性海洛因依赖者卡特尔16项人格特征分析

目的探讨男性海洛因依赖者的人格特征。方法对150例男性海洛因依赖者在生理脱毒后进行卡特尔16项人格特征(16PF)测评。结果16PF因子分中,海洛因依赖组在乐群性、敢为性、敏感性、幻想性、世故性、忧虑性、紧张性的分值高于常模,而聪慧性、稳定性、兴奋性、有恒性、怀疑性、实验性、独立性、自律性的分值低于常模。不同年龄和文化程度的海洛因依赖者比较,16PF因子T分有统计学差异,次级人格因素和特殊人格因素因子间无统计学差异。结论海洛因依赖者存在严重的人格偏差,主要表现为人格不成熟和焦虑、抑郁倾向。

北京地区静脉注射海洛因滥用者卡特尔16项人格特征分析

目的:探讨静脉注射海洛因滥用者的人格特征。方法:使用卡特尔l6项人格因素问卷(16PF)对201例静脉注射海洛因滥用者进行测查。结果:被调查对象男性居多(124例占61.7%),平均年龄32.9a±s8.7a(最小年龄19a,最大年龄51a)。滥用者的职业涉及多种行业,以无业者(50.8%)和私营/个体劳动者(15.6%)为主。静脉注射海洛因滥用场所主要集中在自己家中(87.6%),滥用毒品的种类除以海洛因为主外,该群体中的部分人还有"冰毒"、镇静催眠药、摇头丸等滥用的行为/经历。该人群的人格特征中乐群性、兴奋性、敢为性、敏感性、幻想性5个因素评分高于中国成人常模(p﹤0.05),而聪慧性、实验性、独立性、怀疑性低于常模(p﹤0.05)。两性比较乐群性、聪慧性、兴奋性、敢为性、敏感性、幻想性6个因素评分女性高于男性(p﹤0.05)。结论:北京地区静脉注射海洛因人群有其特异的人格特点,在对该人群进行脱毒治疗、心理康复时,应考虑人格特征因素,加强心理辅导和健康教育,提高该群体药物滥用的阈值,防止或减少吸毒行为的反复发生。

女性海洛因依赖者Cattell-16PF人格分析

目的探讨女性海洛因依赖者的人格特征。方法对172例女性海洛因依赖者在生理脱毒后进行Cattell-16PF测评。结果 16PF因子分析中,海洛因依赖组在乐群性、有恒性、敢为性、怀疑性、世故性、忧虑性、紧张性分值高于常模;聪慧性、稳定性、兴奋性、敏感性、幻想性、实验性分值低于常模。不同年龄和文化程度的海洛因依赖者次级人格因素和特殊人格因素各因子T分均在参考值范围,其中年龄对特殊人格因素专业成就能力有影响。结论女性海洛因依赖者存在严重的人格偏差,主要表现为焦虑、抑郁倾向。

194例甲基苯丙胺滥用者卡特尔16项人格特征分析

目的:探讨甲基苯丙胺("冰毒")滥用人员的人格特征。方法:使用卡特尔16项人格因素问卷(16PF),对194例冰毒滥用人员进行测查。结果:被调查者男性居多,为134例(69.07%)。平均年龄34.1a±s7.5a。以初中文化程度为主,共149例(76.80%)。职业以无业者居多,为178例(91.75%)。滥用的毒品以冰毒为主,但该群体中还有部分人员滥用其他毒品,如海洛因,氯胺酮("K粉")等。滥用冰毒人员在乐群性,聪慧性,恃强性,兴奋性,敢为性,敏感性,怀疑性,幻想性,世故性,忧虑性,独立性和紧张性等均显著低于中国常模,而有恒性和实验性则显著高于常模。男性滥用者在乐群性,敏感性,独立性和自律性等均显著低于女性滥用者。结论:冰毒滥用人员有其特异的人格特征,其人格明显偏离正常,男女之间存在差异。在对该人群进行脱毒治疗,管理教育,心理康复时,应充分考虑到其特异的人格特征,做到有的放矢,加强沟通和交流,做好健康教育和心理辅导,提高该群体对药物滥用的阈值,防止或减少吸毒行为的反复发生,降低复吸率。

心理素质训练对军人个性的影响

目的:研究系统心理素质训练对军人个性的影响.方法:以《军人心理素质训练》为教材,对90名(训练组)军人进行为期6mo的心理素质训练,有效被试79人;同时选择生活在同一营区的90名军人作为对照组,有效例数77人.采用卡特尔16项个性因素问卷(16PF),对训练组和对照组军人于训练前后进行团体心理测评.进行干预前后两组样本的成组t检验.结果:①与对照组相比,训练组训练后16PF中有恒性、敢为性和新环境成长能力因素得分明显升高(P<0.05),忧虑性得分明显降低(P<0.05);训练前两组16PF各因子得分均无显著差异(P>0.05);②与对照组相比,训练组士兵训练后16PF中有恒性、敢为性因子得分明显升高(P<0.05);训练前两组16PF各因子得分均无显著差异(P>0.05);③与对照组相比,训练组士官训练后16PF稳定性因子得分明显升高(P<0.05),适应与焦虑因素得分明显降低(P<0.05);训练前两组16PF各因子得分均无显著差异(P>0.05);④与对照组相比,训练组军官训练后16PF乐群性因子得分明显升高(P<0.05),忧虑性因子得分明显降低(P<0.05);训练前两组16PF各因子得分均无显著差异(P>0.05).结论:系统的心理素质训练对培养军人某些个性特征有较好的效果,不同层次的军人训练效果不同.

心理素质训练对军人心理健康和个性的影响

目的研究心理素质训练对军人心理健康和个性的影响。方法以军人心理素质训练为训练教材,对300名军人进行为期8个月的心理素质训练,采用卡特尔16项个性因素问卷(16PF),对参加心理素质训练的军人进行训练前后的团体测试,训练结束后同时用自编的军人心理素质训练效果调查表对参训人员进行训练效果的自我评价。按训练前后分组,进行组间比较。结果①军人心理素质训练后,16PF各因子,恃强性得分[(5.90±1.31)分]明显升高(P<0.01),忧虑性得分[(5.12±1.55)分]明显降低(P<0.01),适应与焦虑得分[(5.25±1.37)分]明显降低(P<0.05),在α=0.10的检验水平上,聪慧性、心理健康得分明显升高(P=0.06),内向与外向因素得分明显升高(P=0.08);②军人心理素质训练后,军人参训态度发生显著变化(P<0.05),态度变得更为积极;战士、干部间的训练效果存在显著差异(P<0.01),训练后战士发生的变化更大。结论系统的军人心理素质训练对军人心理健康和个性产生明显影响,这些影响与训练的系统性、训练内容、训练方式及训练对象密切相关。

护理专业男生的心理健康状况和个性研究

目的了解高校男护生心理健康状况及个性特点。方法应用症状自评量表(SCL-90)、卡特尔16种个性因素问卷(16PF)和自制调查问卷,对某高校护理系60名男生(以下简称A组)、护理系60名女生(以下简称B组)和60名本校非男护生(C组)进行心理健康状况和个性调查。结果1SCL-90结果:A组的强迫、人际敏感、焦虑、抑郁、恐怖、偏执因子分显著高于B组(P<0.05或P<0.01);A组的总分、强迫、人际敏感、焦虑、偏执因子分显著高于C组(P<0.05或P<0.01);216PF结果:A组和C组在稳定性、兴奋性、敢为性、忧虑性和紧张性方面有显著差异(P<0.05或P<0.01)。结论男护生的心理健康水平相对较低,且存在不良个性心理特征,应采取各种措施促进其心理和个性健康发展。

大学生个性研究及其教育

文章采用卡特尔16种个性因素问卷,对233名青年大学生个性进行测验。除了解大学生个性的一般特征外,重点探索不同性别、不同专业、不同年级的个别差异;从而使我们在不同侧面认识大学生的个性,提出有效的教育措施,不断地完善个性。

医科大学生的人格特征研究

目的 了解医科大学生个性特点,为医学教育改革、实施因材施教、培养创新人才提供依据。方法 采用整群抽样对132名皖医大学生进行横断面研究。结果 男生具有高聪慧性、高敢为性、高敏感性、低稳定性特点;女生具有高稳定性、高聪慧性、高有恒性、低敏感性、低怀疑性特点。结论 我院女生的人格因子在医学基础课程学习方面优于男生。

不同性别飞行学员人格特征的比较

目的 :探讨男女飞行学员人格特征的差别 ,为选拔战斗机女飞行员提供心理选拔方法的参照 .方法 :女学员组为某飞行学院 2 2名女飞行学员 ,男学员组为同一飞行学院 4 3名男飞行学员 .采用卡特尔 16种个性因素测验 (16PF) ,应用DXC多项心理测评仪进行集体测试 .结果 :在 16PF的 2 4个分析项目中 ,情绪的稳定性 (C)、兴奋性 (F)、敢为性 (H)、怀疑性 (L)、紧张性 (Q4)、适应与焦虑、内向与外向等 7个因子分男学员和女学员有显著差异 (P <0 .0 5或P <0 .0 1) ,其中在稳定性、兴奋性、敢为性和外向性等 4个因素上 ,女学员的分数显著高于男学员 (P <0 .0 5或P <0 .0 1) ;而在怀疑性、紧张性、焦虑性等 3个因子分上则是男学员显著高于女学员(P <0 .0 5或P <0 .0 1) .结论 :女飞行学员的个性特点是情绪稳定 ,轻松兴奋 ,冒险敢为 ,适应环境 ,趋于外向 ,紧张困扰和焦虑较少 .本调查结果表明 。

高职网瘾学生心理健康和人格特征分析

目的对照分析高职网络成瘾学生的心理健康状况和人格特征,对其原因进行探讨并提出相应的预防措施。方法以上海某高职院校754名学生为被试,以中文网络成瘾量表(CIAS)、卡特尔16种个性因素测试(16PF)和大学生心理健康调查问卷(UPI)为研究工具。结果 1高职生中网络成瘾学生占15.7%,且具有性别和年级的显著性差异,χ2分别为4.521(P<0.05)和11.744(P<0.01);2网瘾和非网瘾者在心理健康、家庭结构、家庭氛围、出生地、专业满意度和求助对象上均存在显著性差异,χ2分别8.336(P<0.05)、7.873(P<0.01)、8.841(P<0.01)、9.757(P<0.01)、8.019(P<0.05)、7.140(P<0.05);3网瘾者在16PF人格测试中与非网瘾者具有显著性差异,其中稳定性、有恒性、敢为性、自律性特质,内向与外向、感情用事、心理健康、专业成就和新环境次级因子显著低于后者,t值分别为4.901(P<0.001)、5.577(P<0.001)、3.236(P<0.01)、2.606(P<0.05)、2.658(P<0.01)、2.478(P<0.05)、4.852(P<0.001)、4.825(P<0.001)、2.474(P<0.05);怀疑性、忧虑性、紧张性特质以及适应与焦虑次级因子显著高于后者,t值分别为3.432(P<0.01)、4.321(P<0.001)、3.951(P<0.001)、5.173(P<0.001);并且有恒性(P<0.001)和怀疑性(P<0.05)这两个人格特质能够解释网瘾的11.5%,可以作为有效预测因子。结论高职生网瘾与心理健康和人格特征密切相关,故需通过其自身、家庭、学校和社会共同塑造其健康的人格和心理。

南京市中学生心理健康状况调查与教育对策研究

目的了解南京市中学生的心理健康状况及人格特征,为中学生心理健康教育提供有效依据。方法采用卡特尔16项人格因素问卷(16PF),对南京市中华中学、宁海中学、金陵中学的中学生进行调查,得到483份有效问卷。结果中学生阳性检出率为21.3%;普遍拥有的性格为兴奋性、恃强性、敢为性;8项人格特征有性别差异;学校差异不大。结论中学生的心理健康状况总体不错,应根据其个性特点,开展相应的心理健康促进活动。

后进警察人格状况调查

目的了解后进警察的人格状况。方法采用卡特尔16项人格问卷(16PF)人格测量量表对后进警察进行个性特征测试。结果后进警察总体上看存在一定的个性心理问题,心理健康也存在一定的问题。结论应当采取必要的措施,加强警察的心理招募和心理筛选工作,强化警察的个性心理素质和心理健康训练。

精神专科医院心理咨询门诊来访者人格特征分析

目的 探讨精神专科医院心理咨询门诊来访者的人格特征.方法将115名来访者设为研究组,同期随机抽取110名身体健康者设为对照组,对两组采用卡特尔16种人格因素问卷进行评定.结果 研究组卡特尔16种人格因素问卷聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、自律性因素分及内向与外向、感情用事与安详机警、心理健康、专业成就次元人格因素分显著低于对照组(P＜0.05或0.01),忧虑性、紧张性因素分及适应与焦虑次元人格因素分显著高于对照组(P＜0.01);两组不同个性倾向检出率比较在部分因素上差异有显著性(P＜0.05或0.01).结论心理咨询门诊来访者反映出的人格特征对其心理行为易产生消极影响,深入了解其人格特质,对心理咨询工作具有重要意义.

空中乘务员人格结构模型因素初探

目的了解空中乘务员的个性特点,探讨适合空中乘务员自身个性特征的人格结构模型,为选拔合格(优秀)的空中乘务员提供科学依据与技术支持。方法应用DXC-6型多项群体心理测评仪播放指导语,呈现题目,并记录被试作答的答案。结果空中乘务员16PF原始分与常模存在显著性差异的初级因子有乐群性、聪慧性、稳定性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、忧虑性、实验性、独立性(t=8.45,5.22,-4.32,8.32,-6.25,9.81,6.57,-6.64,-8.29;P<0.05或0.01);男女乘务员在乐群性、有恒性、敏感性(t=-3.55,2.18,-2.62;P<0.05)3个因子原始分上存在显著性差异;主成分分析法提取出公因子8个,其特征值分别为(4.150,1.987,1.646,1.293,1.222,0.994,0.792,0.728)。结论空中乘务员具备其独特的个性特征,并且存在性别差异,适合空中乘务员个性特征的人格结构模型为八因素模型。

应届护生与医院在职护士心理健康情况研究

目的:了解应届护生与医院在职护士心理健康状况,为选拔、培养优秀护理人才提供科学依据。方法:采用卡特尔16项个性因素量表(16PF)对225名医院在职护士及104名医学院校应届毕业的护生分别进行人格特征测量,并进行统计学处理。结果:应届护生的心理健康状况略优于在职护士,但在人格因素方面不如在职护士成熟。结论:应届护生与在职护士在各项人格因素及心理健康状况方面存在一定的差别,表明了我国80后年轻人的成长特点及护士工作的艰苦性与当前医疗大环境促使在职护士日趋成熟的特点,16PF的应用对人才的选拔和培养有实际意义。同时应注意到应届护生在应聘时高动机驱使下,有可能出现部分"社会赞许倾向"可有意无意地影响到评估的客观性,此时应用其他评估手段,如面试等进一步加以考察和评定。

大学生心理卫生状况的调查及对策

首先采用卡特尔16种个性因素分析量表，对实验班和对照1班、对照2班共125人进行全面测查，发现3个班在心理健康因素、专业而有成就者的个性因素、创造能力的个性因素、在新的环境中有成长能力的个性因素方面无显著性差异。在对实验班进行了一年的心理健康教育后，应用SCL-90量表，发现对照1班的SCL-90的总均分、阳性均分、阳性项目数、各因子均分均高于实验班。说明心理健康教育起到了作用但调查结果也显示，两个班在强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑等方面，都不同程度地存在问题。在此基础上，对实验班和对照1班同时开展心理健康教育，之后，采用大学生健康人格问卷（UPI）对实验班、对照1、2班同时进行测查，发现3个班在自信心、情绪稳定性、人际关系适应等方面存在差异。

209名高中毕业生心理卫生问题调查

本文报告了209名高中毕业生心理卫生情况,结果发现卡氏16项个性反应在B、c、G等因子上。调查资料发现不少学生存在厌学、恐学、学习适应不良、不良书刊的困惑等。

女性神经性厌食症患者人格特征和心身状况的研究

目的探讨女性神经性厌食症发病相关的个体人格特征以及心身状态因素。方法分析23例女性神经性厌食症患者的卡特尔16项人格问卷（16-PF）、90项症状自评量表（SCL-90）、焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）、自我接纳问卷（SAQ）的分值结果。结果病例组在16-PF的忧虑性[（6．17±1．40）分]、紧张性[（5．70±1．26）分]，SCL-90的强迫症状[（1．56±0．48）分]、人际关系敏感[（1．46±0．40）分]及偏执[（1．32±0．13）分]方面的分值明显高于正常对照组（P〈0．05）；同时2组在SAS、SDS分值上差异无显著性；病例组在SAQ总分[（39．87±4．92）分]和自我评价因子分[（20．00±2．61）分]上低于对照组（P〈0．05）。结论女性神经性厌食症患者存在明显的个性缺陷，加强认知治疗可能会对提高治疗效果及预防复发起重要作用。