基于卡特尔16PF人格测评的高职院校班干部选拔研究

本研究基于卡特尔16PF人格测评,筛选高职院校班干部初定人选,再利用模糊数学中的综合评判原理,构建定量评价模型,以选拔确定合适的班干部。

卡特尔:人格理论和十六种人格因素量表(16PF)的应用

雷蒙德·卡特尔（Raymond Bernard Cattell,1905—1998）,被誉为20世纪最有影响力的行为主义心理学家之一。1905年3月20日出生在英格兰南部的特奎镇,在这里度过了幸福的童年。父亲是一名机械工程师。高中时期的卡特尔成绩优异。1921年,他获得奖学金进入伦敦大学国王学院学习物理学和化学,三年后获得了理学学士学位。

卡特尔16种个性因素量表(16PF)在党政领导干部人格评价中的应用分析

目的探究卡特尔16种个性因素量表(16PF)作为党政领导干部人格评价工具是否恰当。方法对16PF在党政领导干部人格评价中的应用进行了较为系统的梳理。结果不同的研究者得出了截然不同的研究结果,有的甚至相反。参照的常模良莠不齐,并且常模制定的时间都已久远。结论建议16PF应用于党政领导干部人格评价时重新修订,并考虑制定新的常模。

男女大学生卡特尔16种人格因素量表测查结果比较的meta分析

目的:了解男女大学生的16种人格因素是否存在差异及其相关因素。方法:采用meta分析对2000-2009年间的21篇研究(使用工具均为卡特尔16种人格因素量表),共计22组数据进行统计分析。结果:女生在乐群性、聪慧性、兴奋性、敏感性、幻想性、世故性、忧虑性上的得分均高于男生,平均效果量在-0.41～-0.08之间(均P<0.01);男生在稳定性、有恒性上的得分高于女生,平均效果量分别为0.19和0.08(均P<0.001)。在多水平模型中,乐群性、独立性、紧张性不同年龄段大学生得分不同的影响(β1=0.05,-0.04,0.04;均P<0.05);稳定性、敢为性出版年代的影响(β1=0.04,0.05;均P<0.01);兴奋性不同量表版本的影响(β1=0.07,P<0.05);实验性不同样本量的影响(β1=0.001,P<0.05);实验性、紧张性受出版质量的影响(β1=0.13,-0.11;均P<0.05);独立性不同来源地区的影响(β1=-0.15,P<0.001)。结论:男女大学生在9种人格因素上存在差异,并与样本年龄段、量表出版年代、量表版本、样本量、量表出版质量、样本来源地区因素相关。

地方综合大学学生卡特尔16PF人格特征调查分析

采用卡特尔16PF人格问卷对广西大学本科生的人格特征进行调查研究,了解当代地方综合大学学生人格特征,并分析其中差异。研究结果显示:当代大学生人格特征具有显著的性别差异、年级差异、专业差异和家庭背景差异,而国防生与普通本科生的人格特征差异不显著。

卡特尔16种个性因素量表测验在空乘人员选拔中的应用

目的结合卡特尔16种个性因素量表(16PF)测验因素分与答题时间、作答选项一致率进行一次空乘人员选拔,并验证这种方法的有效性。方法应用型多项心理测评仪呈现题目并且记录每人每题的首次按键时间、最后松键时间、答题中间有无修改、最后答案4个参数。结果总时间与作答选项B的比例呈显著负相关(r=-0.243,P<0.01),与作答选项C比率呈显著正相关(r=0.266,P<0.01);选项A比例与16PF因子的怀疑性、忧虑性、紧张性、适应焦虑型、心理健康因素呈显著相关(P<0.05)。选项C比例与16PF因子的有恒性、怀疑性、忧虑性、适应焦虑型、心理健康因素、专业成就因素呈显著相关(P<0.05)。选项B比例与聪慧性因子负相关显著(r=-0.26,P=0.004)。结论 16PF测验因子分结合答题时间、答题一致率可以有效的提高测验的效度。

卡特尔16项人格因素量表测查在学生教育管理中的应用

我校注重学生教育管理中的心理工作，近3年来，在新生入学之初，及时对新生开展卡特尔16种人格因素量表（16PF）普查，进行心理健康情况分析和心理危机评估，并探索利用测评数据资料，为班主任和学生管理工作提供指导和帮助，取得了较好的成效。

广东省汕头市中等职业受表彰与受处分学生卡特尔16种人格因素量表人格比较观察

中等职业在校生在学习、纪律、活动等方面的综合表现，按照学校的规章制度进行考评，集中体现为受表彰或受处分2个群体。运用卡特尔16种人格因素量表（16PF）观察这2个群体在人格方面的差异，有助于了解学生人格特点，有针对性地开展心理健康教育，帮助学生完善人格。

应用卡特尔十六种人格因素量表分析酒精所致精神和行为障碍患者的人格特征

目的探讨酒精所致精神和行为障碍患者的临床表现与人格特征关系。方法运用卡特尔十六种人格因素量表(16PF)及酒精戒断症状量表测查106例住院的酒精所致精神和行为障碍患者。结果以年龄35岁为界分析两组患者兴奋性、敢为性和次级人格因素;以日饮酒量32标准杯为界分析两组患者乐群性和有恒性;按病程5年为界分析两组患者世故性、独立性和自律性;按精神症状的有无分析两组患者幻想性和独立性;以治疗的依从性好差分析两组的有恒性、幻想性、世故性和次级因素;以上差异均有显著性。结论长期饮酒可表现出不同的人格特征。

大学生微表情识别能力与卡特尔16种人格因素的相关

为探讨微表情识别能力、微表情训练工具(METT)的训练效果与卡特尔16种人格因素的关系,对41名大学生进行了卡特尔16种人格因素量表(16PF)和微表情识别能力的测定,结果显示:微表情的识别能力与乐群性、稳定性、恃强性、内向与外向型存在显著正相关;微表情识别能力在性别上无显著的差异,但在来源地上有显著的差异,来自城镇的大学生的微表情识别能力优于来自农村的大学生;微表情训练的效果只与敏感性存在显著负相关.由此可见卡特尔16种人格因素与大学生微表情识别能力存在一定的关系,并且影响微表情训练效果.

用卡特尔16PF人格测评挑选人才

什么是“卡特尔16PF”人格测评 “卡特尔16PF”人格测评是卡特尔十六科，人格因素测验的简称。它是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔教授经过几十年的系统观察和科学实验，用因素分析统计法慎蓖确定和编制而成的一种精确的测验。它是测量人们16种基本的性格特质（见表1所示）。这些特质是影响我们工作、生活和学习的最基本因素。“卡特尔16PF”人格测评在国际上有很大影响，广泛应用于人格测评、人才选拔、心理咨询和职业咨询等工作领域。

正确使用SCL-90、16PF量表测查心理健康水平

正确使用ＳＣＬ┐９０、１６ＰＦ量表测查心理健康水平上海铁道大学心理咨询中心单茂洪近十年来，心理健康问题尤其是学生的心理健康越来越手到人们的关注（１－９）。报刊上已经发表了不少研究报告。报告中指出，用ＳＣＬ┐９０或１６ＰＦ等量表测出某年大学生心理障碍发...

在征兵体检中应用PHI和16PF量表的研究

目的：探讨PHI和16PF量表在义务兵体检中的应用。方法：用PHI和16PF量表评定参加征兵体检并初检合格的应征青年544人，分析应用PHI和16PF量表的可靠性，以量表T分作评判依据，比较以国内常模及组内常模进行选拔的效果。结果：PHI与16PF的相关性较好，但在项目上具有一定的重叠：以国内常模筛选PHI的检出率相当低，而16PF则检出率过高，筛选有效率均低：应用组内的均数、标准差来计算T分，以此T分进行筛选效果较好。结论：PHI与16PF量表可以应用于征兵体检中，用组内常模进行选拔效果更好，正式推出尚需修订。

师范类专科新生16PF人格测验结果分析

研究采用卡特尔16种个性因素问卷,对思茅师范高等专科学校2006级899名学生的人格特征进行了研究。结果发现,学生在乐群性和自律性上显著高于常模,男女生在人格特征上存在一定差异,在培养学生良好个性时应区别对待,因材施教。

106例男性酒依赖患者16PF测查结果分析

目的:探讨酒依赖患者的人格特征。方法:运用16PF及酒精戒断症状量表测查106例男性酒依赖住院的患者并进行对照分析。结果:(1)16PF因子分中,敢为性、幻想性、忧虑性、紧张性分值高于常模(P<0.001),聪慧性、稳定性、有恒性、怀疑性、实验性、独立性、自律性分值低于常模(P<0.05,P<0.001);(2)嗜酒年龄以35a为界的两组患者兴奋性、敢为性、敏感性和内向与外向型次级人格因素方面有统计学差异;(3)有无精神症状的两组患者幻想性和独立性有统计学差异。结论:酒依赖患者存在明显的人格异常,尤其低年龄组和有精神症状的酒依赖患者有明显人格偏离,临床干预时应予以注意。

沈阳大学99级16PF测试结果的分析

采用十六种人格因素问卷，对９９级学生进行了测量，并将结果与常模检验。结果表明，大学生的人格特征有相当大的变化，表现出较为显著的不同的人格特征。为教学和管理提供了理论依据。

医学生拖延行为与16PF的相关研究

目的:探讨医学生的人格因素在性别、独生子女方面的差异以及与拖延行为的相关性。方法:应用16PF量表和Aitken拖延问卷对310名兰州大学医学生进行测验。结果:人格因素上男生与女生存在多方面差异;独生子女与非独生子女在怀疑性、怯懦与果断型、创造力强者的人格因素方面差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01);创造力强者的人格因素和适应与焦虑型对拖延在一定程度上是正向预测作用,而在新环境中有成长能力的人格因素对拖延有负向预测作用。结论:拖延与多种人格因素有关,应培养学生各方面的能力,以改善学生的拖延行为,使学生更加全面健康的发展。