基于“卡罗尔模式”的数学教学质量提高方法

卡罗尔认为时间是学校学习最重要的变量,学习的程度是学生实际用于学习的时间与学生学习所需要的时间之比的函数。在分析"卡罗尔模式"的前提下,面对目前我国初中数学教学的现状,提出了提高数学课堂教学趣味性、帮助数学学习能力较差的学生逐渐建立起学习数学的自信心,以及加强教师自身专业素养的方法。

“卡罗尔模式”中有效教学性问题研究

卡罗尔1963年提出的“卡罗尔模式”是一种主要强调学校学习的模型理论。该理论首先把学校学习和时间这两个概念关联起来,其中把时间因素分为所花时间和所需时间两类,并把影响教学效果的五个因素和两类时间相对应起来。此研究主要通过探讨两类时间的内涵以及如何充分有效利用时间,以便在实践中更好地提高教师的课堂有效教学,提供有针对性的策略。