知识管理视域下基础教育教研室的课程领导

知识管理是组织用来获取、共享、储存、应用以及创造知识的过程，它需要对知识以及与知识有关的各种资源和无形资产进行管理，将组织成员所拥有的个体化的知识资产转变为组织的基础资产，被组织成员所广泛共享，使组织提升到知识层次，运用这些知识解决实践问题。“课程领导的本质是知识管理，是使学校及其课程发生建设性转变的学习，”目的在于“促使人员运用知识，并使人员能够在特定情境中采取有效之行动。”

充分发挥教研室职能 服务基础教育课程改革

具有中国特色的教研室,对我国基础教育教学工作产生了积极的影响。为进一步促进基础教育课程改革,各教研室应采取如下对策措施:完善以校为本的教研制度;从学校及师生需要出发,以研究促教学、为学校教师提供专业引领;建设高素质的教研员队伍;充分发挥教研员的职能作用;加强信息化建设。

基础教育教研工作的若干思考

基础教育教学研究工作，是基础教育工作的重要内容之一。它在教育改革中日益显示出不可或缺的重要作用。为了适应教育现代化，必须建立起新的教研工作体系。以下是笔者对这个问题的一些思考。一教研机构的职能教研工作是一个以教研室为龙头、教研员为骨干，一线教师广泛参...

关于课程教材改革的对话之一:基础教育课程教材改革的有益尝试——省教研室主任陆志平就基础教育课程教材改革问题答记者问

问:这几年,教育部正在抓紧进行课程改革,也有不少好的举措,可以说,课程教材已有所改观,但从素质教育的目标要求看,课程教材还存在不少问题,你觉得主要表现在哪些方面? 答:从目前情况看。

转型背景下的教研室建设——第五届长三角基础教育课程与教学改革论坛在上海举行

3月27—28日，主题为“转型背景下的教研室建设”的第五届长三角教研论坛在上海召开，我省30名教研员代表参加了本次论坛。 论坛上，上海市教育委员会巡视员尹后庆做专题报告。浙江省教育厅教研室主任缪水娟、江苏省中小学教学研究室主任鞠文灿，上海市教委教研室副主任谭轶斌分别做主旨报告。报告围绕主题，理性而客观地探讨了教研系统面对变革的文化自觉、现实困境、实践突破与机制创新。三地12名基层教研室主任和省教研员围绕“教研室建设”和“学科建设”主题，直面问题，阐述观点，共享经验，提出建议，展开了精彩纷呈的讨论。之后，与会同志分赴上海师范大学附属卢湾实验小学、世外中学、风华中学进行学校研究考察。

基础教育内涵发展少不了教研员的专业支持

全面推进素质教育、促进基础教育内涵发展是当前基础教育工作的核心任务。各级教研室作为基础教育的教学研究机构，为全面实施素质教育、推进基础教育课程改革、促进基础教育内涵发展提供必要的专业支持，我们责无旁贷．任重道远。

新时期我国基础教育教学研究制度:作用、挑战及展望

我国基础教育教学研究制度建立60多年来,在我国教育事业发展和教学质量提升中发挥了不可替代的作用。课程改革的深入推进、中小学教师学历的提高和专业发展水平的提升以及多种媒体技术的发展对我国的教研制度提出了新挑战。面对新的形势,我国的教研制度也暴露出诸多问题,具体表现在:教研制度还未引起广泛关注,教研机构的管理不力,教研员专业发展缺乏制度保障,教研实践虽多样化但仍有提升空间。为此,教研部门要深化研究、加强指导、改革实践、提升队伍和协同合作。

湖北省基础教育面向21世纪教研工作发展战略(摘要)

2.充分发挥教研工作的教学指导职能,积极投入全省中小学教师继续教育工作,参与“研训一体工程”的实施。指导、培训教师是教学研究工作的重要职能之一。在教学指导工作及教研活动中大面积提高教师的整体素质是面向21世纪全省教研工作在教学指导及教师培训方面的奋斗目标。为达到这一行动目标,我们必须结合教研工作特点,在强化教学指导工作的同时,积极投入到湖北省中小学教师继续教育工作,参与实施“研训一体工程”,努力提高全省中小学教师的群体素质。

四川省农村地区基础教育课程改革经验交流现场会隆重召开

2007年12月24日至26日在四川省遂宁市射洪县隆重召开了“四川省农村地区基础教育课程改革经验交流现场会”。来自全省的教师、教研员、教研室主任、校长、教科所所长和教育局长共210名代表出席本次会议。

抓住新机遇 迎接新挑战 创造新特色 把基础教育课程改革推向新阶段——在全市新学年教学工作会上的讲话

同志们： 我们刚刚开完全市新学年教育工作会，紧接着又召开全市新学年教学工作会，这说明市教育局对教学工作是十分重视的。关于上学年教学工作，市教研室几位负责同志已经分别作了总结，应该说成绩是显著的。这些成绩的取得，是方方面面共同努力的结果，更离不开在座各位和全市广大中小学教育工作者的辛勤劳动。在此，我代表局党委、行政向在座各位并通过大家向全市基础教育战线广大干部、教师，表示衷心的感谢和崇高的敬意!

习家基础教育实验中心外语教育研究中心2015-2016学年度工作会议圆满召开

国家基础教育实验中心外语教育研究中心（以下简称“国家外研中心”）2015--2016学年度工作会议于2015年8月9-12日在宁夏自治区首府银川顺利召开。教育部中国教师发展基金会原秘书长杨春茂、教育部基础教育司法规处处长高学贵、宁夏自治区教育厅教研室主任岳维鹏、国家外研中心各级领导、顾问、常务委员、学术委员、各省（自治区、直辖市）中小学英语教研员代表共70余人参加了会议。

教研转型的方向与使命——访浙江省教育厅教研室主任任学宝

浙江教研，一直走在全国的前列。 2017年，浙江省教育斤教研室根据《浙江省教育事业发展“十三五”规划》要求，确定了新的战略方针和发展规划。在当前落实立德树人和学生发展核心素养，深化基础教育课程改革，特别是推动新的考试招生制度综合改革的新形势、大背景下，浙江教研再次站在新的制高点，明确了新的发展思路和改革路径。

以教研转化促进新课程理念的落地生根--浙江省教育厅教研室主任任学宝访谈

2022年4月下旬,教育部发布了《义务教育课程方案(2022年版)》和16个学科的课程标准,这是备受基础教育领域关注的一件大事。解读新课程理念、促进新课程理念的落地生根,成为当务之急。本期,我刊采访了浙江省教育厅教研室主任任学宝老师,并约请其他名师就《义务教育课程方案(2022年版)》及道德与法治、语文、历史学科课程标准的新变化等进行解读,以期为广大一线教师和教研工作者提供参考。后续将推出其他学科课程标准解读,敬请关注。

学习科学的评价技术,推进基础教育质量监测工作

2009年9月24日～26日,“建立中小学生学业质量分析、反馈、指导系统项目”高级研修班在浦东举行，市教委有关处室及相关直属单位负责人、区县教育局分管局长、科长和教研室主任，以及市教研室相关学科教研员130余人参加了培训。本次研修班由教育部基础教育课程教材发展中心与上海市教育委员会共同主办．上海市教育委员会教学研究室承办，由市教委基教处处长倪闽景主持。

上海基础教育专讯

3月20日．“浦东新区2007学年度中小幼青年教师教学评优。教学论文评优”活动落下帷幕。“评优活动”由浦东新区教育学会和浦东新区教研室联合举办，历经一个多学期，其规模、声势和参赛人数创浦东建区以来的历史之最．全区275所中小学、幼儿园和特殊教育学校共2626名教师报名参赛。

面向基础教育 适应社会需要 武汉教育学院数学系多渠道培育人才

武汉教育学院数学系面向基础教育,服务于基础教育。改革开放以来,该系为武汉市各区县教育战线输送了专科和本科师范生300余人,培训了在职教师1000多人。该系现开设有数学教育、数学/计算机、计算机应用3个专业,并承担经济类专业课的教学任务。该系设有数学分析教研室。

深化课程教学改革,浙江教研在行动

2023年的基础教育如果选一个热词,那一定是“教研”。从年初的全国“二会”提案,年中的全国基础教育教研工作会议,《浙江省教育厅关于进一步加强新时代基础教育教研工作的实施意见》颁布,到年末的全国基础教育教研室主任培训,教研工作在基础教育中不可替代的重要地位不断被强化。教研制度是中国特色的教学管理传统优势,浙江省四级教研系统70年来的扎实工作,为我省基础教育在全国始终处于领先地位,为基础教育优质均衡发展提供了有力支撑。

省教育厅教研室新年开局工作纪实

新春伊始，省教育厅教研室根据省委教育工委、省教育厅2004年工作思路，针对我省基础教育改革发展的新态势，提出了“振奋精神、求真务实、开拓前进、再立新功”的工作方针，领导班子发动全体同志献计献策、理清思路、制订计划，形成了省教研室今年八十余项重点工作，做到明目标、早规划、订措施、抓落实。