卫星导航原理课程思政教学设计与教学方法研究

本文以武汉大学导航工程专业核心课程卫星导航原理为例,从教学目标和学情分析出发,阐述了课程建设的总体思路,重点围绕课程思政教学设计和教学方法进行探索;深度挖掘老一辈科学家为国奉献的家国情怀、几代北斗人攻坚克难与追求卓越的科学精神,以及对中国特色社会主义道路自信的政治认同感等思政元素;通过精心设疑、循循善诱等方式启迪学生思维,将专业教育与思政教育有机结合,融价值塑造、知识传授与能力培养为一体,课程思政效果显著,支撑了导航工程国家一流本科专业点的建设。

基于STK的卫星导航原理与应用课程教学方法研究

在卫星导航原理与应用理论教学中引入卫星工具包STK辅助课程教学,对卫星导航原理与应用课程中的空间坐标系统、卫星轨道、卫星导航星座以及星间链路等知识点进行仿真。该仿真教学方法的实践证明,这一教学改革注重将仿真技术与专业课程教学相结合,提高了学生在卫星导航专业技术方面的实践创新能力,取得了良好的教学效果。

STK软件在卫星导航原理课程教学中的应用

将STK软件成功地应用于卫星导航原理的课程教学中,不仅可以很好地引导和帮助学生理解和接受卫星导航原理课程教学中的基础知识,而且可以激发学生的学习热情,锻炼学生自主学习信息科技的能力,收到了很好的教学效果,达到了素质教育的目的。本文介绍了STK软件的功能及教学中应用的方法和效果。

关于建设导航工程专业卫星导航原理课程的思考

文章对新增设的导航工程专业的一门专业主干课程——卫星导航原理的建设进行了讨论。围绕该课程的教学目的，对其与测绘工程专业的主干课程——GPS原理及其应用之间的关系进行了分析，对新课程的教材建设情况进行了说明。

通信专业开设“卫星导航原理与应用”课程的教学改革探索

“卫星导航原理与应用”课程是南昌航空大学信息工程学院通信工程专业本科生的一门核心专业课程,课程具有较强的理论性和实践性。为强化学生理解卫星导航中采用的通信技术,提高学生科技创新热情和能力,从课程教学措施和授课模式2个方面对该课程的理论和实践教学展开研究。通过梳理课程重点、建立开发式导航实验室、翻转教学和课程设计答辩等形式展开课程改革实践,提升了学生学习课程的主动性和积极性,为中国北斗导航产业培养了人才,为学生拓展新的就业方向。

卫星导航原理及应用课程思政教学探索

围绕国家课程思政的建设目标,深入挖掘卫星导航原理及应用课程教学中的思政元素,分析价值塑造、能力培养和知识传授等方面的融合点,在传授专业知识的同时,培养学生的科技强国意识、大国工匠精神以及实践创新内驱力。

卫星导航定位课程基于证据启发的学习设计

核心素养是学生应具备的能适应社会和终身发展需要的关键能力和必备品格,实践创新是6大核心素养之一。随着“互联网+教育”的迅速发展,结合网络教育对卫星导航定位专业课程进行基于证据启发的学习设计,有益于培养学生的实践创新素养。以提高工程实践能力为目标,通过线上线下混合式教学下翻转课堂的讨论式、启发式教学方法对该课程的专业知识进行关联、融合、贯通,进一步应用于解决工程实践问题。经过3轮以上的教学实践,通过对比传统式、混合式等不同教授—学习设计发现,混合式教学下基于证据启发的工程案例学习设计有助于培养学生解决复杂工程问题的能力以及工程实践创新能力。

“卫星导航定位原理”课程研究性教学法探讨

针对"卫星导航定位原理"课程教学过程中存在的问题,提出了突出教学重点、设计教学内容、加强主动性学习的教学思路,设计了一套课堂理论教学、实践环境设计、试验实习教学的方法,在实践中采用了突出重点内容、引进工程案例、设计教学环境、因人因组而异的方式,突出了设计性和研究性教学,取得了较好的教学效果。

卫星定位导航原理的实验课程设计与实践

针对卫星导航定位技术的教学要求,提出了一套完整的卫星导航定位技术实验课程建设方案。该方案分别从理论和工程实践的角度出发,并考虑学生对Matlab等编程工具的使用能力,设计了七个实验课程。通过教学实践证明,该实验方案取得了良好的教学效果,同时,从教学实践情况和学生反馈信息也验证了该实验课程方案的可行性和创新性。该方案是一种由以教为主向以学为主教学模式转变的新尝试,将工程背景和科学研究相结合,为电子信息工程专业课程体系建设提供了依据。

面向林业的“卫星导航定位原理与应用”课程教学改革初探

结合我国林业卫星导航技术飞速发展和应用的需求,为了使"卫星导航定位原理与应用"课程讲授更加生动便于理解,使学生在掌握经典卫星技术理论体系的基础上提升学生实践动手能力和探索创新意识,对"卫星导航定位原理与应用"课程改革的必要性进行了探讨,并从改进教学内容,合理安排理论、实验课程,强化实习实践环节,加强人文思考4个方面提出了教学改革的措施。经过笔者的初步实践,学生在理论知识的理解、实践技能的提高等方面取得了较好的成效。

卫星定位导航原理课程混合式教学模式的探索

为了应对新冠肺炎疫情的持续影响,各个高校将传统的课堂教学方式转为线上线下相融合的教学模式。这种新型教学模式放宽了传统教学方式对时间和空间上的严格限制,也促使高校教师探索和实践新的教学方法与手段。本文将针对“卫星定位导航原理”这一本科生通信工程专业的核心课程,对当前线上线下这种新型的混合教学模式进行分析,从教学设计、线上教学资源库、组织课堂教学、制定考核标准等四方面进行论述,为未来线上线下混合这一教学模式的普及提供借鉴。