实际工作需求背景下幼儿卫生与保健课程改革实践与探究

在当今社会,随着人们生活水平的提高以及对健康认识的不断深入,幼儿健康问题已成为社会各界广泛关注的焦点。幼儿时期是人生的重要发展阶段,这一时期的健康状况不仅影响着儿童的成长发育,也为其未来的健康打下基础。因此,幼儿卫生与保健教育尤为重要,它关系到幼儿身心健康和全面发展,是幼儿园教育不可或缺的一部分。然而,传统的幼儿卫生与保健课程往往侧重于理论知识的灌输,忽视了实践操作技能的培养和健康习惯的养成,与当下社会对幼儿健康全面发展的需求存在一定的脱节。为此,本研究旨在通过实证分析和实践探究,对现有的幼儿卫生与保健课程进行深入的改革,旨在构建一个更加符合实际工作需求、更能促进幼儿身心健康发展的课程体系。在现代教育理念指导下,课程改革不仅要注重知识的传授,更要强调能力的培养、态度的形成和习惯的养成,使幼儿在日常生活中能够自主维护个人卫生,增强自我保健意识,提高健康水平。本研究通过对幼儿卫生与保健课程现状的分析,明确改革的目标与方向,结合幼儿生理特点和心理需求,设计出一套切实可行的课程方案。通过实践活动的开展,让幼儿在亲身体验中学习卫生知识,掌握基本的保健技能,形成良好的卫生习惯。同时,研究还将探讨教师在课程改革中的角色转变,以及家园合作在幼儿卫生保健教育中的重要性,以期为幼儿园卫生与保健教育的创新发展提供理论支持和实践指导。通过这一系列的课程改革实践与探究,旨在为幼儿打造一个全面、立体的健康教育环境,培养幼儿成为具有良好卫生习惯和健康生活方式的未来公民。

微课在中职学前儿童卫生与保健课程教学中的应用

微课是信息化时代的重要教学方式,它以微视频资源为媒介,通过信息技术实现教学重难点内容的整合,给学生呈现与课堂教学内化紧密相关的教学资源,从而指导学生在线上进行自主学习活动。微课内容集中度高,占用的时间短,可以在自媒体播放,并可以实现师生的有效互动。微课是新时代的重要教学方式,是突破课堂教学局限,引导学生深入学习的重要载体。

高职院校学前儿童卫生与保健课程教学改革思路研究

学前教育既是接受教育的初始阶段,也是人生教育中的关键阶段。随着时代的发展,在新时代国家加大了对学前教育的投入,并提出了新的要求。在此背景之下,各大高职院校需要把握学前教育的发展需求与方向,调整具体的教学方法以提高学生的专业能力。而学前儿童卫生与保健是学前教育专业的基础课程,对学生专业能力的发展有着重要的意义,为了推动高职院校课程教学改革,本文以该课程为突破,对具体教学改革路径进行探究,以供参考。

中职幼儿保育专业儿童卫生与保健课程实施“教、学、做”一体化探索

中职幼儿保育专业为我国学前教育培养大量的保育人才,该专业的培养目标以市场为导向,培养应用型和技能型幼儿保育人才。但是,在幼儿保育专业开设的儿童卫生与保健课程教学中,发现存在教学方法和教学评价单一、课程教学与职业要求脱节、学生实践机会少等问题,这些问题在一定程度导致幼儿保育专业培养的保育人才达不到要求。对此,幼儿保育专业儿童卫生与保健课程应该围绕“教、学、做”一体化实施课程教学,采取以就业为导向设计教学设计、利用信息化教学实现“教、学、做”一体化、加强教学实践、构建 “教、学、做”一体化教学评价体系等措施提高教学效果,达到培养应用型和技能型幼儿保育人才的目标。

浅谈高职幼儿卫生与保健课程教学改革与创新

随着社会经济的不断发展,人们越来越关注婴幼儿托育服务与管理专业的发展情况.当前,社会、市场对婴幼儿托育服务与管理专业毕业生的要求比较高,不仅要求学生具备本专业的基础理论知识,还要求学生掌握与儿童护理有关的综合专业技能.幼儿卫生与保健是高职阶段学生婴幼儿托育服务与管理专业的基本课程,也是每一位将要从事或正在担任该工作岗位的人必须掌握的科目知识、技能.高职教师需要进行教学改革,创新教学方法,使学生掌握更多幼儿卫生与保健课程的重难点知识.

中职幼儿教育专业课程思政教学路径研究——以幼儿卫生与保健课程为例

中职幼儿教育专业作为培养幼儿教育工作者的特色专业,肩负着为社会输送合格教育人才的重任。通过分析中职幼儿教育专业幼儿卫生与保健课程融入思政教育的重要性,深入挖掘幼儿卫生与保健课程蕴含的思政元素,明确幼儿卫生与保健课程思政的教学评价指标,结合课程特点提出确立清晰的教育目标、坚持课程思政育人导向,结合当地文化特色深挖思政元素、实现专业课程与思政教育的有机结合,应用信息技术创新教学方法、促进课程思政育人效果的提升,丰富课程思政载体、拓宽思政教育渠道,加强师资培训、实现课程思政的持续深入发展等课程思政教学路径,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,落实立德树人根本任务。

合作学习模式在高职课程教学中探索实践——以《学前儿童卫生与保健》课程为例

合作学习模式是培养学生综合应用技能的一种教学方法,将其运用到高职院校的课程教学中,助力于其课程教学的改革,也培养学生创新能力、知识思辨能力及运用能力,达到高职院校课程教学实践的良好模式。对此,以高职院校的《学前儿童卫生与保健》课程为依据,分析合作学习模式在高职课程教学中实践的必要性,并提出合作学习模式在高职课程教学中实践的路径。