某军校卫生士官学员营养知识 态度及行为状况分析

目的了解军校卫生士官学员营养知识、态度、行为状况并分析其影响因素,以便进行有针对性的教育。方法采用问卷调查的方法,对某军校998名学员进行营养知识、态度及行为状况调查。结果学员对18个营养知识题回答正确率最高91.28%,最低为25.95%;10个营养态度题期望回答率最高93.29%,最低为75.95%;14个营养行为题期望回答率最高95.99%,最低为36.47%。多因素Logistic回归分析的结果发现,营养知识、态度、行为分值与年龄、年级有关(P<0.05,P<0.01),与性别、所学专业、家庭住地、军兵种无关(P>0.05)。二年级学员营养知识题得分、态度和饮食行为期望分值明显高于一年级学员(P<0.01)。结论军校卫生士官学员对营养知识的掌握存在明显的不均衡现象,饮食行为不容乐观。在专业营养知识教育中,应加强学员营养基础知识教育、端正其饮食态度、正确引导其纠正不良行为,促进身体健康。

某军队院校首批527名预选卫生士官学员生活满意度调查

目的调查某军队院校首批预选卫生士官学员生活满意度,为推进和保障预选士官教育提供流行病学调查数据的支持。方法采用现场调查,应用"多维学生生活满意度量表(MSLSS)"对某军校首批预选卫生士官学员进行横断面抽样的流行病学调查研究。结果①全军首批预选卫生士官学员生活满意度总分及各维度得分较高,但生活环境满意度较低;②男学兵的学校、生活环境、自我和总体满意度显著高于女生(P<0.01);③高年龄段(即23～26岁)的学兵的自我满意度较高(P<0.01);④低学历的学兵生活满意度总分及各维度得分均偏低(P<0.01);⑤刚入伍的一年兵对家庭、战友、学校、生活环境、自我和总体的满意度显著低于二年兵和士官(P<0.01)。结论预选卫生士官学员生活满意度的调查分析,将为制定减轻预选卫生士官学员心理压力和提高其生活满意度程度的系统方案提供科学依据。

卫生士官学员参与基层健康教育实践的教学模式探索

目的探索卫生士官学员参与部队基层健康教育实践的教学模式,提升学员的健康教育能力。方法安排学员撰写教案、制作多媒体课件、设计板书板图、登台讲课、选优示范;到部队基层进行健康教育,健康教育前、后填写授课内容相关知识调查问卷,统计分析授课前后官兵相关知识得分情况,评价授课效果。结果形成卫生士官学员参与部队基层健康教育的实践教学模式:(1)编写教案、整合提高、形成标准教案作为教范;(2)个人试讲、点评、选优示范、观摩提高;(3)学员到部队基层授课,学员授课水平提升,官兵卫生防病水平提高。结论组织卫生士官学员参与部队基层健康教育教学实践,对实现理论与实践的有机结合、提升学员的健康教育能力和提高部队官兵的卫生防病水平具有重要的意义。

如何提高卫生士官学员健康宣教能力

卫生士官学员毕业后，始终处于部队卫生工作的最前沿，是平战时卫勤保障的重要力量。他们的健康宣教能力直接影响健康宣教的质量和官兵的健康，因此提高卫生士官学员健康宣教能力，可以更好地发挥他们的作用，促进部队卫勤保障能力提升。

行动导向教学法在卫生士官学员心理课中的运用

文章论述了行动导向教学法对卫生士官学员的必要性及意义,探讨其在卫生士官学员心理课上的运用,探索学员心理能力培养的现实意义。

人际关系困扰在卫生士官学员应对方式和心理适应间的中介作用

目的探讨卫生士官学员人际关系困扰在应对方式和心理适应间的中介作用。方法采用《特质应对方式量表》《人际关系诊断量表》和《心理适应性能力自测量表》对819名卫生士官学员进行问卷调查。结果卫生士官学员积极应对均分高于3分、消极应对均分低于3分,人际关系困扰及各维度均分低于0.5分,心理适应均分高于3分。人际关系困扰分别在积极应对和心理适应、消极应对和心理适应间存在显著的部分中介作用。结论应对方式是卫生士官学员心理适应的重要影响因素,减少人际关系困扰对提高其心理适应能力有重要意义。

预选卫生士官教育《中医理疗学》课程的建设

军医大学探索并打造一种新教育模式——预选卫生士官岗位任职教育,其中《中医理疗学》作为一门主干课程,有别于常规军医本科教育,需要从部队实际需求出发进行课程建设,其教学改革势在必行。本文针对预选卫生士官学员的特点及教学要求,总结近两年来的预选卫生士官教育情况,对《中医理疗学》课程建设情况进行初步总结与探讨。

某军校学员流行性感冒知识、态度和行为调查分析

目的了解军校士官学员、学兵流行性感冒(流感)知识、态度和行为现况,为针对性地干预提供依据。方法采用分层结合整群抽样的方法对某军校107名士官学员和215名学兵进行流感知识、态度和行为的现况调查。结果学员和学兵对流感知识的正确回答率分别介于28.04%~100.00%和2.79%~94.88%之间;态度期望回答率分别介于84.11%~98.13%和63.72%~95.81%之间;行为期望回答率分别介于21.50%~98.13%和15.35%~95.35%之间。学员流感知识、态度和行为分值明显高于学兵,差异有统计学意义(t=8.864、4.294、4.698,P<0.01)。80分以上学员人数明显多于学兵人数,差异有统计学意义(χ~2=73.743、15.851、24.668,P<0.01)。学员和学兵获取知识的最佳途径是互联网,其次是广播电视、课堂讲授。结论军校士官学员流感认知水平普遍好于学兵,但掌握尚不够理想,应针对性地进行相关知识教育,端正其态度、引导其行为,确保其掌握更准确的知识,以维护广大基层官兵的身体健康。