上海市某大学通过社区卫生教学提高医学生综合素质的研究

目的:为了解社区卫生教学现状、存在的问题和影响因素。方法:对上海某高校已完成社区卫生教学任务的临床医学专业学生采用抽样问卷调查。结果:68.2%的被调查学生认为社区卫生教学有必要,超过50%的被调查对象对社区卫生教学的时间安排、实践内容、带教教师、考核方法及实践收获情况满意,超过50%的被调查学生认为社区卫生教学对自身综合素质的养成有较大的影响。影响社区卫生教学的主要因素有社区卫生带教师资力量不足、医学教育教学计划相对滞后、组织实施欠规范和没能调动学生的积极性等。结论:相关各方应加强对社区卫生教学的重视程度,进一步加强和规范社区卫生教学各环节,提高社区卫生教学的教学质量和水平,培养和提高医学生的能力和素质。

大学生心理卫生教学干预实验效果的调查分析

心理卫生教学是心理健康教育的主渠道 ,是促进人的心理健康的主要干预手段之一。浙江大学在国内最先系统地开设了心理卫生课程。本文通过对浙江大学近年来其中 4个心理卫生教学班教学效果的无记名调查分析 ,提示心理卫生教学干预对学生心理健康水平的提高是有效的。96%以上的调查对象对课程教学效果作了肯定性的评价 ,在所调查的 1 4个项目上 ,学生认为对自己“帮助很大”和“有帮助”的比例在 70 %～ 95%之间 ,教学后学生心理健康的总平均水平由“一般”上升为“良好”。调查显示 ,认知性问题、日常生活内容更容易受教学干预的影响 ,学习动机强烈 。

共建面向21世纪的一流卫生教学基地

上海医科大学主动适应医学模式转变，与上海县共建卫生教学基地，实现了教育功能的重大转变。基地坚持服务─教学─科研一体化发展方向，优化了教师的知识结构，提高了学生的政治素质，促进了社区卫生的发展，为我国高等医学院校教育改革提供了成功的经验。

法国公共卫生教学概况

法国各医学院的公共卫生学普通教学在时间安排方面不尽相同。现以巴黎第5大学科尚港皇家医学院1989～1990学年教学安排和格勒诺布尔医学院1986～1988学年教学安排作一介绍。

建设具有中国特色的农村卫生教学基地

上海医科大学历来重视预防医学教学,鼓励学生为人群服务。自1973年起,公共卫生学院在上海县卫生防疫站建立固定的农村卫生教学基地,安排预防医学专业学生生产实习。1981年,公共卫生学院与上海县共同完成了卫生部交给的中美合作课题一《上海县卫生服务研究》。中美双方发表24篇论文。这一课题荣获卫生部甲级科技成果奖,引起了各方面的关注。1982年。

谈生物学和生理卫生教学大纲修订的体会

1986年9月和11月,国家教育委员会先后召开了全国中小学教材审定委员会成立大会和审定委员会的扩大会议,这两次会对生物学和生理卫生教学大纲送审稿进行了认真的审定和修改。已经审定的两个教学大纲,从起草、修改到审定,经过了五、六年的时间,现已由国家教委会正式颁发,贯彻执行。

“掌握学习法”在卫生教学中的尝试

学校健康教育对增进学生身心健康不仅具有现实意义，而且具有深远的历史意义。本文运用美国布卢姆“掌握学习法”的理论方法，大胆地在卫生教学中进行尝试、探索和改进目前的卫生教学方法。

提高卫生教学质量的几点尝试

针对卫生教学中存在的强制性教学、学员消极被动学习的现象,我们依据心理学、课标理念和激励理论,尝试运用以下方法来提高教学质量. 1.优化教学教程,培养学习兴趣 当前,在卫生教学中,＂离教现象＂较为严重,主要表现在课内不专心听讲,课外不做作业,

基于BOPPPS教学模型的卫生统计学教学方法探究

文章主要探究了基于BOPPPS教学模型的卫生统计学教学方法,具体包括引入介绍(Bridge-in)、设置教学目标(Objective)、预测学情(Pre-assessment)、学生参与式学习(Participatory learning)、后测学情(Post-assessment)、总结(Summary)六个环节。

2021—2022学年南通市中小学教学与生活环境卫生现状

目的了解南通市中小学教学和生活环境卫生,发现存在的问题,为整改提供参考。方法随机抽取南通市132所中小学校,按教室的结构、楼层、采光的不同,抽取有代表性的教室和宿舍,按相关国家标准对教室人均面积、采光照明、课桌椅分配符合率、宿舍人均使用面积等项目进行监测。结果教室环境方面,教室人均面积合格率达63.41%,课桌椅分配符合率合格的教室仅占1.27%,中小学校黑板的尺寸、黑板悬挂高度、黑板反射比、黑板面照度合格率分别为98.10%、48.03%、54.64%、93.14%;教室窗地面积比、采光系数、后墙反射比、课桌面照度、灯桌间距、噪声、二氧化碳浓度合格率分别为95.43%、77.51%、28.46%、98.98%、98.86%、78.40%、93.39%。生活环境卫生状况方面,男生蹲位数合格的学校占88.64%,女生蹲位数合格的学校占65.91%,差异有统计学意义(χ^(2)=19.41,P<0.05);厕所蹲位宽度(≤18 cm)合格的学校占比37.88%,宿舍人均面积(≥3 m^(2)/人)合格的学校占比93.33%,从居室门到盥洗室的距离合格的学校为100%。结论南通市中小学教学卫生环境主要存在课桌椅分配符合率、后墙反射比、黑板反射比合格率较低的问题,生活环境卫生状况方面主要是学校厕所蹲位宽度合格率较低,应加强学校卫生标准普及,采取有效措施进一步改善教学与生活环境卫生状况。

对环境卫生学实验教学的思考——应对“X疾病”暴发

由于目前全球环境复杂,由“X疾病”引发全球大流行的风险在持续增加。为应对“X疾病”大流行,社会面可能会采取临时管控措施。管控期间传统环境卫生学实验教学无法保证实验教学质量和进度,线上实验授课势在必行。在探索环境卫生学实验课程线上教学方法的过程中,出现学员无实验操作体验、对实验技能掌握不牢的问题。为保障突发“X疾病”时期的环境卫生学实验教学,应对传统环境卫生学实验教学和环境卫生学实验线上授课形式取长补短,或设计环境卫生学实验混合式教学模式,同时设计虚拟仿真环境卫生学实验场景,提高学员对环境卫生学实验技能的掌握度。

善于开展研究性学习 促进高职“食品营养与卫生”教学

面对知识经济的挑战,并随着一种新型的教学、学习模式——研究性学习逐渐开展,就在"食品营养与卫生"课程中如何开展研究性学习以及进行研究性学习应注意的问题提出了几点意见。

“营养与饮食卫生”教学优化体会浅谈

营养教育的最终目的是将学生的营养意识转化良好的膳食行为,在高职"营养与饮食卫生"教学中,坚持合理组织教材,改进教学方法,将理论运用实际,使学生的营养知识水平得到明显提高,为学生养成良好的膳食习惯打下坚实的基础。

案例教学在高职院校“学前卫生学”教学中的实验研究

将运用案例教学的2012级学前(2)班和运用传统教学法的同年级学前(4)班的学生成绩进行比较,以考察在高职院校学前卫生学教学中应用案例教学的实际教学效果,同时运用调查问卷了解案例教学对实验班、对照班学生的学习态度、学习兴趣等方面的影响。数据分析和调查问卷显示:实验班学前卫生学期末考试成绩、案例分析题得分、成绩优良率均显著高于对照班,实验班学生的学习态度、学习兴趣也明显好于对照班,表明在高职院校学前卫生学教学中运用案例教学具有可行性和必要性。

社会实践在卫生法教学中的应用

在卫生法教学中采用社会实践的方法尤为重要 ,通过开展社会调查等实践活动 ,有利于激发学生的积极性和创造性 ,提高学生的创新能力、实践能力 ,提高学生的素质。从而为社会提供合适的人才 ,满足社会的需要。

形成性评价在卫生士官教学中的应用研究

卫生士官是基层部队卫生医务工作的重要技术力量,在教学过程中应用形成性评价,有助于提高教学质量和卫生士官学员的综合素质。在卫生士官教学中实施形成性评价需注意下述事项:营造和谐课堂气氛、有效反馈、合理设计形成性练习和科学构建评价体系。

环境卫生学教学改革探析

文章首先阐述了环境卫生学教学改革的必要性,然后论述了环境卫生学教学改革的有效路径,包括加强教学内容前沿性,提高教师自身综合素质水平;丰富教学方法,综合运用多种现代化教学手段;整合实验教学内容,构建与实践线上线下混合式实验教学模式等。

课程思政建设融入环境卫生学教学的现状及优化路径

为落实立德树人根本任务,强化课程思政建设,文章首先阐述了课程思政建设融入环境卫生学教学的重要性,然后分析了课程思政建设融入环境卫生学教学的现状,最后提出了课程思政建设融入环境卫生学教学的优化路径,包括提高教师的思想道德修养与思政敏感度;把握课程思政建设主要脉络;丰富课堂教学方式,提升思政教学效果。