卫生检疫学课程思政教学探索与实践

课程思政建设是结合专业课程教学,提升学生思想境界,培养学生爱国情怀,引导学生坚定不移地做中国特色社会主义事业的建设者和捍卫者的重要途径。该文列举卫生检疫学教学中的四个课程思政融合点,从教学设计和教学方法方面介绍如何将卫生检疫学专业知识学习与能力培养和价值塑造有机融合,在潜移默化中增强学生的专业自信、文化自信、爱国情怀和民族自豪感。

“CBL—PBL—对分课堂”模式在教学中的应用与探索——以“卫生检疫学”课程为例

将“CBL—PBL—对分课堂”模式应用于“卫生检疫学”课程教学中,构建新型教学体系。结合基于案例的教学法CBL、基于问题的教学法PBL及对分课堂三种模式的授课方法,通过对比不同课堂教学模式(“CBL—PBL—对分课堂”教学与传统课堂教学)的学生成绩和满意度测试问卷,评价两种教学模式的效果。结果表明,对采用两种不同教学模式的平行班级章节测试成绩进行分析对比,差异具有统计学意义(P<0.05)。采用“CBL—PBL—对分课堂”教学模式的班级成绩明显高于采用传统方式教学的班级。试验组学生自主学习能力、学习兴趣、分析问题与解决问题的能力、查阅文献能力、团队意识、教学效果的满意度均高于对照组学生。因此,“CBL—PBL—对分课堂”在提高本课程的教学效果上有显著的作用,结合“卫生检疫学”课程知识点多且与实践结合紧密的特点,采用“CBL—PBL—对分课堂”模式授课,有助于学生对知识的掌握和吸收,提高了学生学习的综合能力。

雨课堂联合TBL教学模式在“卫生检疫学”课程教学中的应用效果研究

文章选取右江民族医学院2019级卫生检验与检疫专业52名本科生和2018级卫生检验与检疫专业50名本科生分别作为实验组和对照组,并采用雨课堂联合TBL教学模式和传统教学模式分别进行教学,以此研究雨课堂联合TBL教学模式在“卫生检疫学”课程教学中的应用效果,结果发现,实验组学生课后测验成绩高于对照组学生,且实验组学生满意本次课堂互动效果的人数多于对照组学生,可见,雨课堂联合TBL教学模式应用效果较好。

高校“卫生检疫学”课程教学改革若干思考

“卫生检疫学”作为卫生检验与检疫专业的专业课程,涵盖口岸疾病预防控制、突发公共卫生事件处置、公共卫生风险的预防控制、卫生监督、新发传染病的预防控制等多方面的内容。通过本课程的学习,可以为本专业学生今后从事卫生检验与检疫相关工作奠定夯实的基础。结合我国发展国情和对卫生检验与检疫人才培养的需要,从教学内容、实验与实践和施教模式等三个方面阐述了高校“卫生检疫学”课程教学改革若干思考,以满足新发展阶段卫生检验检疫复合型人才培养的需要。

虚拟仿真“第二课堂”在《卫生检疫学》课程中的应用及教学效果初探

为了探索和评价“口岸人员卫生检疫”和“地震灾后重点病媒生物监测与评估”两个虚拟仿真项目在卫生检验与检疫专业课———《卫生检疫学》中的应用及效果,采用问卷调查方法了解虚拟仿真“第二课堂”的教学效果。调查发现,广东医科大学2020级卫生检验与检疫专业的学生在学习该课程前未听说过虚拟仿真实验的占41.00%;大于87.94%的学生认为这两个项目好,原因是超过80.00%的同学认为项目与课本相关章节内容相符程度超过75.00%,且能很好地促进对相关知识的掌握;超过85.00%的学生认为通过虚拟仿真项目有助于深入了解本专业。

卫生检疫学实践教学模式构建与探索

卫生检验与检疫是一门建立在预防医学、分析化学、微生物学、现代分析测试技术和检疫等科学技术基础上的交叉与应用学科,旨在培养具备较强预防医学、卫生检验检疫学基础理论和分析检测技能,能够胜任疾病预防控制中心、海关以及其他医学技术实验室的工作,能适应新时代我国公共卫生事业和卫生检验检疫工作的高级复合型人才[1-2]。

基于“对分易”教学平台在卫生检疫学课程思政教学中的应用研究

"课程思政"是在深化教育综合改革的实践过程中,从国家意识形态战略高度出发,从高等教育育人本质要求出发提出的育人理念。为提高学生的专业认同感及职业自豪感,以《卫生检疫学》课程为例进行实践,通过"对分易"教学平台,实现对分课堂模式下的思政教育教学专业化,关注学生学习的成果,同时提升学生的思想政治素质,帮助学生建立专业认知、职业规划。实践结果证明,结合对分易教学平台实施课程思政的方法有利于激发学生学习积极主动性,有利于促进学生的个性发展,提高学生的专业自豪感,是一种以专业自信为核心的思政高校课堂教学模式。

《卫生检疫学》课程思政的改革与探索

习近平总书记提出,把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。所有课堂都有育人功能,不能把思想政治工作只当作思想政治理论课的事,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田。《卫生检疫学》作为培养公共卫生一线检测人员的卫生检验与检疫专业的专业核心课程,如何进行课程思政建设,挖掘课程思政元素,厚植学生专业情怀,提升职业素养对实现人才培养目标起着关键作用。

高等学校“卫生检验检疫学”课程设计案例分析

新型冠状病毒肺炎(COVID-19)正在全球逐渐蔓延,对人类健康和生产生活造成了巨大的影响。目前,我国的疫情已经得到有效控制,但其他国家却呈突发增长的趋势。因此,做好我国口岸卫生检疫相关工作,是防止疫情反向输入的有效手段。卫生检验检疫学课程围绕“以生为本,强化实践,交叉融合,促进创新”的教学理念,编排教学内容,设计教学过程,以满足新时代高等学校全方位育人的重要职能及公共卫生与预防医学行业对卫生检疫专业人才的需求。

兽医卫生检疫学学科发展的现状及趋势探讨

目前,我国对兽医卫生检疫学科的研究逐渐加深,并取得了一定成就,使得兽医卫生检疫工作在动物疾病预防工作中发挥着不可替代的作用。传统兽医卫生检疫工作中重点研究对象为动物性食品品质,随着我国兽医卫生检疫学科的研究范围以及研究内容逐渐变得广泛起来,使得动物以及植物混合原料产品品质逐渐成为了兽医卫生检疫学学科的研究对象,突破了传统兽医卫生检疫研究方式,并且让兽医卫生检疫学学科的内容变得更加充分,在一定程度上为国民安全提供了充分的保障,为安全食用方式提供了有效的意见。

“动物卫生检验检疫学”实验教学的改革

针对“动物卫生检验检疫学实验”教学内容陈旧、实验教学方法单一、实验成绩考核机制不完善等问题,根据学校实验教学的实际条件和当前社会培养创新型人才的需求,提出“动物卫生检验检疫学实验”教学改革的基本思路和建议,对该课程进行了一系列的改革,为培养学生综合运用多种实验技术的能力和社会适应能力创造有利条件,切实提高了学生实验操作技能和独立思考能力,满足了卫生检验检疫行业未来的发展趋势和当前培养创新型人才的需求。

新时期高等医学院校卫生检验与检疫学专业本科培养方案改革探索

《“健康中国2030”规划纲要》、新型冠状病毒肺炎疫情和高质量经济发展,对高等医学院校的卫生检验与检疫学专业的培养方案提出新要求。本文通过分析调整教学计划,优化课程教学内容,改革理论和实践教学方法,构建四大实践平台,建设卫生检验与检疫实践教学案例库,综合计算实验课成绩,改进本科毕业评价体系和加强职业素养与学习能力培养等教改方案,探讨改革培养举措对卫生检验与检疫学专业检验技能,培养满足新时期岗位需求的现代人才。