《卫生毒理学》军事职业教育在线课程建设的几点思考

军事职业教育是我军培养现代化军事人才的重要途径之一,随着《军队军事职业教育条例》的颁布,军事职业教育的重要性不言而喻。《卫生毒理学》课程作为军事预防医学学科的重要基础课程之一,在军事训练及作战环境中有着极为广泛的应用。在建设《卫生毒理学》军事职业教育在线课程的过程中,要充分利用网络平台及多媒体功能,紧密贴合训练实战需求,以培养官兵自主学习能力和独立思考能力为目标,积极探索出一条高效的建课模式。具体表现为在建课前做好学情分析,做到课程内容设置有的放矢;建课过程中要有针对性地选择教学内容,做好节次之间的衔接,使整门课程具有逻辑性及连贯性;同时要完善考评体系,做好课程维护。在教学方法的选择上结合《卫生毒理学》学科特点和官兵学习方式,主要运用案例教学法,启发式教学法和情景式教学法,以期达到较为理想的教学效果。《卫生毒理学》在线课程建设对于军事预防医学其他学科的课程建设同样具有重要参考意义。

卫生毒理学实验教学的改革策略实践初探

卫生毒理学是公共卫生与预防医学体系中的重要基础课程,注重理论性与实践性的有机结合是该门课程的重要特色之一。卫生毒理学教学中的实验课设置是促进学生理论课内容理解、培养团队协作意识和动手能力的重要手段。因此,为了改善和提高卫生毒理学的教学质量,落实“以学生发展为中心”的教育理念,助力于培养具有专业本领和时代担当的卫生毒理学人才,文章从我校卫生毒理学实验教学的现状与改革实践出发,探索与评价适于提高本科生实践能力和综合素质的实验教学方案,思考完善实验教学的方法与途径,进一步提高卫生毒理学的教学质量。

建构主义理论下卫生毒理学“教”与“学”的有效融合

卫生毒理学是预防医学的基石,是公共卫生实践的重要基础,如何提升课程的“教”与“学”一直是教师探索改革的方向。依据课程特点,在建构主义思想指导下,以BOPPPS为主要教学模式,充分应用新媒体等信息化平台,探索一条切实可行的卫生毒理学教学改革之路。

虚拟仿真实验融入"卫生毒理学"实验教学的应用探索

目的:探讨虚拟仿真实验在预防医学专业"卫生毒理学"实验教学中的应用.方法:采用广西医科大学和上海梦之路数字科技有限公司制作的微核实验教学平台结合线下传统实验("虚-实"结合),问卷星问卷调查,分析虚拟仿真实验的影响因素、教学效果以及教学评价.结果:调查结果显示,本次微核实验的虚拟仿真实验设计及操作过程逼真、反馈及时、系统操作容易,可引起学生对操作系统的兴趣.虚拟仿真实验在实践技能、学习思考能力、理论知识、实验操作能力、实践兴趣和动力、拓宽相关的知识层面等方面具有积极作用.结论:"虚-实"结合的毒理学实验教学模式可以理论联合实际,提高学生的学习兴趣、锻炼其操作能力.

卫生毒理学实验教学中存在的问题与对策

卫生毒理学作为一门预防医学的基础课程,在预防医学医学体系中有十分重要的作用。同时,作为应用性学科,其实验教学在教学过程中的作用非常重要。卫生毒理学的实验教学是以动物实验为主展开的。目前在实验课中普遍存在的问题是学生在实验教学过程中主动性不足等诸多问题。针对这些问题,我们采取了调整实验项目、改革考核方式以及规范实验报告等措施,以期提高学生的主动性,获得良好的实验教学效果。

卫生毒理学实验教学考核模式改革的实践与探讨

卫生毒理学作为一门实验学科,其实验教学在教学过程中的作用极其重要。本文通过对新疆医科大学2009级预防医学专业卫生毒理学实验教学考核模式的初步改革实践,探讨提高卫生毒理学的实验教学效果的方法和措施。

PBL结合Sandwich教学模式在卫生毒理学教学中的应用及效果评价

目的调查以问题为导向的教学法(PBL)结合Sandwich的教学模式在卫生毒理学教学中的应用效果。方法采用随机抽样的方法将学生分为3组,分别进行3种不同模式的教学法(传统教学组、PBL教学组、PBL结合Sandwich教学组),并对3组学生的教学满意度和教学质量进行评估。结果实施PBL结合Sandwich教学组学生的教学满意度较高,不仅是学习成绩优于其他2组,而且在实际应用能力、分析及解决问题的能力也明显优于其他2组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论卫生毒理学教学应用PBL结合Sandwich教学法更有利于提高学生自主学习专业知识的能力,为培养创新型预防医学人才提供了理想的平台。

案例式教学在卫生毒理学教学中的应用与思考

随着教育改革的不断发展和深入,案例教学法作为一种开放式教学模式,广泛应用于现代教育教学中。卫生毒理学是公共卫生与预防医学学科的重要二级学科,具有较强的实践性和应用性。文章结合卫生毒理学学科特点,在毒理学基础理论课和实验课教学中采用案例式教学法,有助于调动学生对毒理学专业学习的兴趣和积极性,培养解决问题的能力,通过案例教学法提高毒理学的教学质量和效果。

卫生毒理学PBL教学方式与预防医学专业学生能力培养的研究

目的在卫生毒理学理论课和实验课教学中应用以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)方式,评价PBL教学方式的实施效果,探讨卫生毒理学PBL教学方式是否有利于提高预防医学专业学生的多方面能力。方法中国医科大学预防医学专业2个班级随机确定为PBL方式组和传统方式组。通过课程考试和调查问卷研究PBL方式的应用效果及对学生多方面能力培养的影响。结果 PBL方式组课程考试分数、优秀率以及对教学方式的满意率均显著高于传统方式组。PBL方式组对"拓宽视野、强化知识记忆、增加学习兴趣、提升自主学习能力、提升独立思索能力、提升语意表述能力、提升创新能力、提升综合研究能力、提升处理问题能力、提升协作交流能力"方面的认可率也显著高于传统方式组。结论 PBL教学方式能有效提高卫生毒理学教学质量和效果,有利于预防医学专业学生拓宽知识面、强化知识记忆、增加学习兴趣,促进预防医学专业学生多方面能力的培养。

新疆医科大学卫生毒理学课程网络平台的使用与推广

本文对新疆医科大学卫生毒理学课程网络平台的框架设计、内容设置与建设更新、网站的推广与使用、存在的问题及解决方案等方面进行了阐述,就网络平台建设与推广进行了深入的探实践索,为我校课程中心建设提供了有益的参考。

《卫生毒理学》民汉合班教学思考

民汉合班教学是维护新疆社会稳定和民族团结在高校采取的战略性措施之一,对高校教学提出了新的挑战。在新疆医科大学已经实施民汉合班教学的大背景下,为了保证课程教学质量,本研究以《卫生毒理学》课程民汉合班教学为例,从教、学、管等方面系统地思考了民汉合班教学可能出现的问题及对策,为全校其他课程教学提供了有益的参考。

军事卫生毒理学精品课程建设的探索

在军事卫生毒理学精品课程的建设过程中,加强教学人才梯队建设、不断提高师资队伍整体素质,创新教学模式、综合运用多种教学方法,构建实践教学平台、着重提高学员实践操作能力,完善网络教学平台、加强信息化教学,以科研为支撑、推进精品课程建设,着眼教育国际化、推进双语教学,收到了良好的教学效果。

卫生毒理学创新性教学模式探讨

由于毒理学是预防医学相关专业的主干课程,而传统的毒理学教学模式又不能很好地适应医学培养对毒理学学科的要求。为了让医学生更好地掌握毒理学的相关知识,适应当前医学发展的需要,本文从理论和实验教学两方面对本校卫生毒理学课程教学进行了综合改革,注重培养学生的创新能力、拓展思维和新知识能力、实践动手能力以及团队沟通协作能力,以期探索出一条适合学科发展需要的卫生毒理学教学新模式。

卫生毒理学实验教学方法探讨

目的 :探讨如何加强卫生毒理学的实验教学。方法 :针对卫生毒理学这门课程的特点及在预防医学领域中的作用和意义 ,着重阐述了加强卫生毒理学实验教学的重要性 ,以及加强实验课程教学的一些方法和措施。结论

Seminar+CBL教学法在卫生毒理学的应用

毒理学基础是预防医学专业的重要基础课程,传统的教学模式下师生缺乏互动,导致学生课堂参与积极性不高,学习效果不佳。文章将Seminar教学与案例教学法(CBL)相结合,组织学生对教师自编的科研案例进行讨论分析,探索卫生毒理学的教学模式进而围绕“两性一度”打造金课。经实践检验,该教学模式在提高学生专业认同感有明显效果,同时也激发学生学习兴趣、提升其理论联系实际的能力,教师的专业素养也得到一定的提升,可供同类型省属医学院校参考。

PBL教学模式及其在卫生毒理学教学中的应用

PBL教学法是首先在美国医学院的医学教育中应用的一种教学方法,由于其在培养学生的终生学习能力,提高学生的分析问题和解决问题能力等方面的作用而被广泛应用。文章介绍了PBL教学模式的意义、起源、基本流程、基本要素和基本原理,并探讨了在卫生毒理学教学中应用该教学模式教学的结果。

预防医学学生对《卫生毒理学》的满意度调查

目的了解本校预防医学专业学生对卫生毒理学课程的满意度,结合调查结果探讨卫生毒理学的教学改革策略。方法通过“问卷星”手机填写方式,连续两年分别对2014级和2015级全体预防医学专业本科生进行问卷调查。结果80.0%的学生认为卫生毒理学重要,但仅有40.0%的学生对卫生毒理学感兴趣,认为课程理论、实验学时偏少或偏多的学生人数分别占56.2%和42.9%。在教学效果评价方面,67.6%的学生评价课程总体教学效果较好,53.4%的学生认为学习本课程未能提高其分析解决问题的能力。在教学满意度评价方面,教学方法满意率最低,仅64.8%。在教学改革必要性评价方面,超70.0%的学生认为有必要增加理论课及实验课学时。结论本校学生对卫生毒理学课程的学习兴趣及教学方法满意度较低,教学效果评价不理想,对本课程的教学改革亟待开展。

380种防晒化妆品卫生毒理学检验结果分析

[目的]为了解广东省防晒产品的卫生安全性。[方法]各项检验方法及评价方法按《化妆品卫生规范》(1999年版/2002年版)进行。[结果]检测防晒产品380份,不合格率为9.2%。其中皮肤变态反应试验的不合格率为6.3%;多次皮肤刺激性试验为2.9%。皮肤光毒性试验均未见皮肤光毒性。[结论]部分防晒化妆品有潜在不安全性。

33份育发类化妆品卫生毒理学检验结果分析

目的:了解育发类产品的卫生安全性。方法:各项检验及评价方法按《化妆品卫生规范》(2002年版)进行。结果:检测生发育发类产品33份,眼刺激性试验均小于或等于轻刺激性;皮肤变态反应试验均未见过敏;皮肤光毒性试验均未见皮肤光毒性。鼠伤寒沙门氏菌回复突变试验和体外哺乳动物细胞基因突变试验在加和不加代谢活化系统的条件下均未呈现致突变性。但有18.2%的产品皮肤刺激性试验达中度刺激性。结论:部分生发育发类产品有潜在不安全性,应引起使用者注意。