卫生法学课程教育对医学生医事法律素质促进作用研究

通过对武汉地区564名医科大学生医事法律素质的问卷调查,发现良好的卫生法学课程教育能够促进医学生的医事法律素质的提高,通过系统课程教学可以迅速增长医学生的医事法律知识、显著增强其医事法律能力、明显提高其医事法律品德水平,但医学生医事法律意识的提高则不能仅仅依靠卫生法学课程教育,还需要建立医事法律教育的长效机制。

翻转课堂在卫生法学课程中的教学设计和反思

本文首先从理论角度对翻转课堂的内涵和优势进行阐析。其次立足于当前卫生法学课程中的突出问题,从实践角度提出有效实现卫生法学课堂翻转的可行性教学设计方案,包括课前、课中和课后三个环节。最后针对翻转课堂在卫生法课程中的应用进行反思并提出完善的措施和建议,以便更好地提升教学效果,培养医学学生独立思考、解决问题的能力和合作学习的意识。

案例教学在卫生法学教学中的应用探析

卫生法学作为科学性、实用性较强的法律知识．在多方面都具有重要意义。从80年代开始，卫生法学已作为一门新兴的法律学科，不断地发展并日臻完善。目前我国大多数医学院校都开设了卫生法学课程。实践证明，这对提高医学生的整体素质，对毕业后依法执业和维权，有着重要的作用。然而，目前大多数医学院校卫生法学的教学还停留在传统的理论灌输的教学模式上，教育手段和方法陈旧．这对实用性和社会性都很强的卫生法学教育来说无疑于“纸上谈兵”。医学生的卫生法学教育实际上是大学生素质教育的重要内容，而人的素质的培养．决不是刻板的理论教学所能彻底解决的。在卫生法学中引入案例教学刻不容缓。

基于认知和满意度的卫生法学教学反思

目的为了解医患矛盾背景下医学生的人文素养教学情况,探求不同专业学生对卫生法学课程认识及满意度评价,以探讨制约卫生法学教育成效中的难点,为后续卫生法学课程改革提供参考。方法本课题调查选取某医科大学开设卫生法学课程的2015级学生为调查对象,通过问卷调查形式,采用课程学习前后对比方式,了解学生对于卫生法学的认知度和满意度现状。结果学习之后认知效果提高不明显,不同专业学生对卫生法的课程内容认知度普遍偏低,约在60%以下(P<0.05),这与学生对卫生法这门课程满意度高形成鲜明对比。结论认知需要进一步提高,卫生法教学改革应从教学内容、教学方式、师资建设等方面入手,进一步细化不同专业的教学内容倾斜,以提高卫生法学教学成效。