卫生类高职院校思想政治理论课“问题链”教学实践研究

针对目前卫生类高职院校思想政治理论课(以下简称思政课)存在学生学习积极性差、教学内容缺少针对性和吸引力、教学方法缺乏创新等问题,提出在思政课教学中开展“问题链”教学,探索把培养学生问题意识作为教学改革的导向,注重理论性和实践性的统一,促进思政教师专业技能和教学能力的提高,有助于培养学生的问题意识和发现问题的能力,提升学生的思维能力,增强思政课教学的吸引力,提升思政课铸魂育人实效性。

疫情常态化背景下把握卫生类高职生思想动态的途径研究

结合疫情常态化背景下卫生类高职生的思想特点和新时代高校思政工作的要求,提出把握卫生类高职生思想动态的系统化实施路径。

医药卫生类高职院校课程思政评价指标体系的构建

教育是国之大计、党之大计,课程思政是为党育人、为国育才的重要抓手[1-3]。2020年教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出[4],高校要建立健全多维度的课程思政建设成效考核评价体系,并将其落实到教育教学工作中,为高校推进课程思政建设提出新的遵循。医药卫生类职业教育身系教育强国与健康中国,肩负着培养大国工匠、适应社会发展需求人才的重任。在此背景下,厘清医药卫生类高职院校思政课程体系的构成要素是其亟待突破的重要瓶颈,鉴此,本研究以构建医药卫生类高职院校课程思政指标体系为目标,旨为医药卫生类高职院校课程思政建设提供参考。

元宇宙视域下医药卫生类高职院校数字化教育教学展望

文章从教育教学虚拟场景应用、教育教学数字空间建设、教育教学信息化变革、教育教学智能化评价四个方面对元宇宙视域下医药卫生类高职院校数字化教育教学进行了展望。

基于共享经济视角的卫生类高职院校开展校企合作培养留学生机制研究

近年来,我国高职院校留学生教育规模不断扩大。2016年至2018年,高职院校学历教育留学生人数翻了一番。虽然近2年受新冠疫情影响,来华留学生增长速度有所放缓,但国家出台了相关政策,鼓励留学生来华学习,高职院校培养留学生是大势所趋。卫生类高职院校留学生招生起步较晚,留学生管理经验相对不足,对留学生的教育与管理尚处于探索阶段。如何采取有效措施真正使校企双元培养留学生达到“1+1>2”的效果,已经成为卫生类高职教育研究者亟须解决的问题。本文引用共享经济理论,以全新的视角创建卫生类高职院校开展校企合作培养留学生机制,实现学校与企业资源共享与利益共赢,全面提高留学生人才培养质量,实现卫生类高职院校留学生教育的可持续发展。

卫生类高职院校工匠精神培养调查分析

高质量医药人才的培养离不开对学生工匠精神的培育。以江苏护理职业学院学生为调查对象,通过了解学生对医学生培养工匠精神内涵的认知和认同情况等,发现医学生工匠精神素养培育中存在的不足,并从卫生类高职院校加强工匠精神培育角度提出“一个中心、两支队伍、三个课堂”的基本对策,即在育人体系上立足培养德技并修人才的中心目标;在育人主体上发挥学校和行业企业协同育人作用;在育人过程上实现课堂教学、校园文化、网络课堂联动。

医药卫生类高职院校体育课教学改革初探

随着我国科学教育的发展和经济水平的提高,卫生医疗越来越受到人们的重视。当前国内的各个医药卫生类高职院校体育课程均进行教育与改革,对促进高职院校课程的深化与发展,促进“高素质技能型”人才培养计划的实施,具有重要的现实意义。本文就医药卫生类高职院校体育课程中存在的问题进行分析,并提出改革思考。

卫生类高职院校学生社团育人功能及实施路径

高校学生社团是指由高校学生依据兴趣爱好自愿组成,为实现成员共同意愿,按照其章程自主开展活动的群众性学生组织,对于提高学生的综合素质和培养社会责任感有着重要的作用。卫生类高职院校作为专业性较强的高等职业院校,除了传授专业的理论知识和实践技能外,如何培养学生的实践能力和综合素质也成为学校育人工作的重点之一。

新时代卫生类高职院校志愿服务育人功能及路径初探——以北京卫生职业学院为例

志愿服务是新时代卫生类高职院校德育体系中的重要一环,是落实立德树人根本任务的有效载体,发挥着实践育人的作用。学校在发挥志愿服务育人功能过程中,存在与思想政治教育脱节,忽视内涵建设;管理机制不完善;缺乏特色挖掘与凝练等问题。可通过融入思想政治教育、创新志愿服务管理模式、打造特色志愿服务品牌、注重志愿服务成果转化等措施,优化并拓宽志愿服务育人路径,开创学校志愿服务工作新局面。

“三全育人”视域下医药卫生类高职学生职业价值观教育与思想政治教育路径协同研究

“三全育人”视域下医药卫生类高职学生职业价值观教育存在主体合力不足、过程串联不畅、场域融合不充分等问题。通过发挥学生主体性实现育人主体协同,通过延展育人过程实现育人过程协同,通过拓展场域实现育人方位协同等,实现医药卫生类高职学生职业价值观教育与思想政治教育路径上的协同统一。

卫生类高职院校兼职教师师德师风的培养与实践研究--以四川护理职业学院为例

在现代职业教育改革创新的背景下,加强兼职教师的师德师风建设在促进高职院校的内涵发展、引领专兼职教师队伍建设、培育医学生的职业素养等方面具有重要作用。本研究分析了当前兼职教师师德师风存在的问题,结合卫生类高职院校的特点,以四川护理职业学院为例,从制度、组织、文化等维度探讨加强新时代卫生类高职院校师德师风建设的具体路径和做法。

医教协同背景下卫生类高职院校“双能”师资培养新模式的构想

师资队伍的建设对于高职院的内涵建设和人才培养水平的提高具有重要意义。文章分析了目前我国卫生类高职院"双师型"师资队伍的建设现状,并深入剖析原因,在政策背景和理论依据的分析上,提出了卫生类高职院校"双能"师资培养新模式的构想,以期为国内其他同类型院校提供参考。

卫生类高职院校教师科研素质现状及其对策

当前,提高教师的科研素质已成为高职院校深入发展的当务之急。本研究对江苏卫生类高职院校教师的科研现状进行调查和分析,并在此基础上提出相应的对策。

就业导向下卫生类高职化学类基础课程教法改革新尝试

“以服务为宗旨，以就业为导向”对职业院校的教育教学质量提出了新的要求。通过分析目前卫生类高职化学课程教学中存在的主要问题，提出了在教学活动中应围绕提高学生就业能力来确定教学目标、整合教学内容，探索新的教学方法一项目化教学，并给出了项目化教学的教学实例。项目化教学可以在学生完成项目任务的过程中，激发学生自主学习兴趣，培养学生各方面的能力，促使学生更好地掌握专业知识和实际操作技能以提升就业竞争力，从而实现高职教育培养高素质技能型专门人才的目标。

江苏省卫生类高职院校校企合作现状调查分析

通过对江苏省9所卫生类职业院校和42家相关企业校企合作现状的问卷调查,分析了目前校企合作存在的主要问题:一是政策法规不健全,保障措施不得力;二是观念认识不到位,合作动力不够足;三是合作机制不健全,合作效率不够高。对此提出了开展校企紧密合作的建议:一要政府大力支持,二要创新合作模式,三要实现互利共赢,四要加强考核评估。

卫生类高职院校医疗风险意识教育的改革探讨

实施医疗风险意识教育是高职医学教育发展的必然趋势。目前,卫生类高职院校医疗风险意识教育尚不能适应现代医学发展的需要。因此,应基于医学职业岗位能力的要求,积极探索卫生类高职院校学生医疗风险意识培养的新途径和新方法,创新医疗风险意识课程内容,推行具有高职教育特色的医疗风险意识教育模式。

探讨卫生类高职院校护理职业防护教育的现状及护理职业防护课程的构建思路

目的调查卫生类高职院校护理职业防护教育的现状及该课程的构建思路,从而为高职院校护理专业开设护理职业防护课程提供依据。方法采用问卷调查法对宁波卫生职业技术学院2014级360名护理专业学生进行调查,并对12名护理教育、临床护理及传染病领域的专家进行访谈。结果课堂教学仍是卫生类高职院校护理专业学生学习护理职业防护知识最主要的途径;100.00%的护生认为有必要学习护理职业防护知识,98.33%的护生认为学校有必要开设专门的护理职业防护课程,95.83%的护生愿意学习专门的护理职业防护课程。结论目前卫生类高职院校护理专业学生的护理职业防护教育薄弱,有必要通过院校联手、医教融合的方式开设护理职业防护课程。

以中华传统文化促进卫生类高职学生职业价值观的构建

中医药传统文化是中国传统文化中最璀璨的部分之一,该文通过分析当前卫生类五年制高职学生职业价值观的现状,有的放矢的引入中华传统文化教育,在德育工作方面,从加强渗透于校园文化中的卫生类高职学生德育教育,创设符合卫生类高职特色的职业指导课程体系,加强职业生涯规划课教学对医学高职院校学生职业价值观的导向作用等几方面入手,方位做好学生职业价值观的培养工作,帮助他们改变就业观念,澄清模糊认识,树立正确的职业价值观,也是赋予中医药传统文化教育以时代特色与价值的一种全新和有效的尝试。

卫生类高职院校校企合作育人的实践探析——以皖西卫生职业学院为例

医药卫生类职业院校人才培养质量高低与公众健康息息相关。在培养过程中,应秉承教学过程与生产过程对接,课程标准与职业标准对接,坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一,培养高素质技术技能型人才。

基于岗位能力的卫生类高职院校医学人文素质教育的改革与思考

实施医学人文素质教育是高职医学教育发展的必然趋势。目前,卫生类高职院校医人文素质教育尚不能适应卫生行业的需要。因此,应基于职业岗位能力的要求,积极探索卫生类高职院校学生人文素质培养的新途径和新方法,创新医学人文素质教育课程内容,推行具有卫生职业特色的人文素质教育课程教学模式。