卫生类高职学生厌学心理分析及对策研究

对目前卫生类高职学生普遍存在的厌学心理进行剖析，并试图从确立理想信念，转变错误观念；培养间接兴趣，寻找学习动力；重视学习方法指导，培养学习能力；优化教学环节等方面帮助学生克服厌学心理，以提高教学效果。

论卫生类高职院校学生人际交往与沟通能力的培养

目的:探索提高和完善卫生类高职院校大学生的人际交往与沟通能力途径、方式和方法。方法:通过自制调查问卷,调查了解卫生类高职院校的大学生人际交往与沟通能力现状,对突出问题进行全方位、多途径、多方式和方法等辅导干预。结果:通过辅导干预,学生在正确认识自我、纠正认知偏差、增长人际交往与沟通的知识、提高人际交往与沟通的技巧、加强自身修养和增强人际魅力等方面均有明显的促进和提高作用。

绘画疗法在卫生健康类高职院校学生情绪调节中的应用研究

卫生健康类高职院校学生,近年来面临着严峻的求职就业压力,受制于入学层次、学历起点低等影响因素,学生出现心理健康问题呈逐年上升趋势。由各种压力引发的焦虑、紧张、敏感、抑郁等负面情绪凸显明显,学生的心理健康问题逐渐受到家长、学校甚至社会的密切关注,成为当下教育界热议的话题。因此笔者希望通过开展绘画疗法心理健康干预模式对学生实施团体心理辅导,以期走进学生心里,缓解、引导学生调节压抑在内心的负面情绪,养成认可自我、取悦自己的健康、乐观、积极向上的品格。本研究旨在阐明绘画疗法对调节卫生健康类高职院校学生负面情绪的有效性和价值意义,其医学治疗方式与治疗效果并不在本研究的讨论范围,而只是在于运用绘画疗法的干预方式帮助学生调节负面情绪,正确看待压力,促进身心健全发展。

STEAM教育理念下卫生类高职学院大学生艺术素养探究——以四川护理职业学院为例

目的:探究在STEAM教育理念下卫生类专业学生的艺术素养培养情况。方法:通过随机抽样方法,选取2020级医学影像专业1班和2班学生,1班为实验组,通过STEAM项目培养设计方案进行教学;2班为对照组,采取常规的教学方案进行教学。共6次STEAM项目式活动,测试两组最终教学效果。结果:实验组教学满意度和艺术活动参与度均显著优于常规组(P<0.05);实验组学生平均分虽高于常规组,但成绩差异不显著(P>0.05)。结论:STEAM教育理念指导的艺术素养培养,能有效提高卫生类专业大学生的艺术兴趣,促进艺术特长的发展,提高学生整体艺术素养,值得推广。

安徽省某卫生类高职院校学生手机依赖现状及与亚健康的相关性分析

目的了解安徽省某卫生类高职院校学生的手机依赖现状,分析学生手机依赖与其亚健康状态之间的相关性。方法 2018年9—10月,采用手机依赖量表和亚健康多维评定量表,使用分层与整群抽样方式,对安徽省某卫生类高职院校526名在校学生进行问卷调查,并对数据进行分析。结果学生的手机依赖检出率为14.64%,各维度(戒断性、渴求性、身心影响)的检出率分别为14.45%、1.90%和16.35%,在月生活费、每日手机使用时间及手机流量变量中差异有统计学意义(P<0.05);学生亚健康的检出率为36.5%,各维度(躯体能力、生理功能、抵抗力、情绪、社会适应、品行)的检出率为37.6%、39.0%、35.7%、41.1%、37.8%和30.8%,在年级变量中差异有统计学意义(P<0.05);手机依赖者相比非手机依赖者,其学生的躯体能力、生理能力、抵抗力、情绪、社会适应和品行方面的亚健康检出率较高,差异有统计学意义(P<0.01)。结论安徽市某卫生类高职院校学生手机依赖和亚健康检出率较高,手机依赖是造成学生亚健康的关键因素之一。