运用图解上好生理卫生课

图解属模像直观(模像系指实际事物的模型与图像)。模像直观主要通过学生的感知以及记忆活动来实现,以使学生获得实际事物的模像感觉,知觉以及表象,在感性知识形成中具有独特的作用。所以,模像直观教学在中学各科教学中成为一种必不可少的方法。图解有模式图(多数)、示意图等。

中学生理卫生课改革刍议

目前,中学生理卫生课的弊端是:未能按教学计划把课开足上满;教学大纲制订得过细过死;教学内容脱离教育目标;教学过程缺少实践。因而生理卫生课发挥不了它本身应有的教育职能。从提高全民族的精神素质、身体素质出发,从建设四个现代化的社会主义国家需要出发,中学生理卫生课亟待改革。现将管见陈述于后。

农村订单定向医学生培养中公共卫生课教学思考

创新创业教育与专业教育深度融合是提升大学生创新精神和创业能力,实现高等院校创新创业教育总体目标的现实需要。通过分析甘肃省高职院校创新创业教育现状,从人才培养体系、课程内容、实践环节和载体活动的创新,创新创业能力培养平台搭建,创新创业激励政策制定等方面,探讨如何将创新创业教育融入专业教育。以甘肃交通职业技术学院为例,提出创新创业教育与专业教育有机融合的途径,为甘肃省其他高职院校开展创新创业教育提供参考和借鉴。

谈研究性学习在高职食品营养与卫生课中的应用

研究性学习是学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在高职食品营养与卫生课中运用研究性学习法,不仅能产生师生互动效果,还能激发学生自主参与的创造激情,从而提高教学质量。

中学卫生课本中不应忽视纤维素的营养作用

众所周知,食物的营养要素一般分为六大类,即蛋白质、糖类(或称碳水化合物)、脂肪、无机盐、维生素和水。中学生理卫生课本中介绍糖类时,只介绍糖类提供能量,这是不完整的。糖类在动植物体中分布广泛,从化学角度讲,可分为单糖(例如葡萄糖、果糖等)、低聚糖(其中二糖有:蔗糖、麦芽糖、乳糖等;三糖:棉子糖等)及多糖(例如淀粉、纤维素、果胶等)。

低年级生理卫生课的教学体会

低年级自然课本中生理卫生单元包括《保护眼睛》、《保护牙齿》两课。其教学要求是使学生知道预防近视和保护牙齿,并学会正确的看书写字姿势和正确的刷牙方法。针对这一要求,教者认为,教学中必须十分重视提高学生的正确认识,指导学生学会正确的操作方法,并注意培养学生的良好习惯,将自然学科教学与学生的健康教育有机地结合起来。

四川省黔江县马喇区卫生院定期给中小学生上卫生课

四川省黔江县马喇区卫生院定期给中小学生上卫生课四川省黔江土家族苗族自治县马喇区卫生院从抓健康教育入手，定期给中小学生上健康卫生知识课收到良好效果。今年初，区卫生院向区工委提出了在全区中小学校和人群集中的单位上卫生课的建议，得到了区工委和各乡政府的大力...

该给心理卫生课一席之地了！

该给心理卫生课一席之地了！北京教育学院心理系目前，在教师继续教育公共必修课中，没有开设学校心理卫生课程。为了适应我国教育改革和发展的需要，我们认为，应该让学校心理卫生课程在继续教育中占有一席之地。这是因为：学校应该注重学生的心理健康未来的竞争是人才的...

以上生理卫生课为阵地多方渗透健康教育

以上生理卫生课为阵地多方渗透健康教育浙江省绍兴师专附中章朝忠生理卫生课是研究人的生命活动规律和卫生保健的一门学科。初中学生通过上生理卫生课，不仅能使他们懂得人体的结构和功能、而且也使他们受到健康教育，从而做好自我保健。可以认为健康教育是提高学生保健知...

中学生生理卫生课中应加强美育

中学生正处在青春发育期,对美的追求渐趋强烈,这是正常的心理状态,也是美好的追求.但中学生还不成熟,在美的追求中还缺乏鉴赏能力,缺少必要的美育知识,在中学生生理卫生课中应加强美育,从教材中发现并撷取美的实例,在学生面前展示出一幅幅生动的美的画面,把学生引入美的情境之中,从感情上打动他们,引发他们的审美情趣,培养他们的审美能力,下面举几个实例.

谈师范院校开设心理卫生课

现代健康观认为:健康不仅是指没有身体缺陷和疾病,即不仅是指一种健全的生理状态,更是一种具有良好社会适应能力的健全的心理状态。身和心是一个有机的整体,心理健康与生理健康是人的健康的两翼,心理卫生与生理卫生具有同等重要的意义。本文试从儿童、青少年心理卫生的重要性.

“性教育”不能只是生理卫生课

只有树立“性责任”意识，知道在发生性行为所要面对的责任，才能从根本上防止意外妊娠及预防艾滋病以及其他性传播疾病。

运城地区小学生开设卫生课前后的行为调查

通过开设卫生课,督促和培养小学生形成良好的卫生行为习惯,达到增进学生健康的目的。为了解卫生课的教学效果,我们分别于1990年,1996年对我地区城乡724名小学生进行了卫生课前后不良行为调查。1、对象和方法1·1 对象 分别选择本地区2所小学的三、四。

对现行初中生理卫生课本中“唾液淀粉酶对淀粉消化作用”实验的探讨

自1978年全国初级中学生理卫生课程统编教材问世后,到1988年全国初级中学生理卫生课本中关于“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”的实验,就存在着严重的“实验本质和实验现象”完全不一致的错误.影响到学生在学了这一知识后,出现模糊甚至错误的概念.作者曾做过初步调查,几乎全部被调查的中学生和刚上大学的学生,在学过这一知识后,在回答试管中最后出现何现象时,都填为无色的错误答案(正确答案应是:呈碘的水溶液颜色-淡黄色),个别学生填为试管内的浆糊不变兰,咋看起来好象是对的,但仔细推敲之。

这样上生理卫生课学生爱听

这样上生理卫生课学生爱听洪湖市新滩中学符常彪（４３３２００）生理卫生所讲的内容，都是关于自己身体的形态结构、生理功能和卫生保健知识，学生已有一定的感性认识，学起来比较亲切，这为讲好课提供了极为有利的条件。在教学过程中，密切联系学生的实际，不仅有利于激...