印尼华裔青少年中华语言文化认同和传承状况研究

本研究综合运用量化和质化的方法,对印尼华裔青少年汉语学习动机、族群认同及中华文化传承情况、主要传承渠道和影响因素进行了调查和探讨。研究发现,印尼华裔青少年主要汉语学习动机自主性较高,对华人族群有较强认同,但他们对中华文化学习和探索主动程度不高,中华语言文化知识相对匮乏,对文化的深入了解更多依赖华文教师。华文教育对中华语言文化传承的作用至关重要。本文指出了印尼华文教育存在的问题并提出了针对性建议。

印尼华裔青少年的身份认同与国家认同——华侨大学华文学院(集美)印尼华裔学生的调查研究

依据对华侨大学华文学院印尼华裔学生的调查研究,探讨印尼华裔青少年一代的身份认同和国家认同问题。研究表明,所调查的印尼华裔青少年均已完全认同印度尼西亚国家,但是印尼长期推行歧视、排斥华人政策极大地挫伤了这种感情归属。他们有着强烈的华人身份认同意识,对融入印尼当地社会持积极的态度,并期望与印尼主体民族拥有同等的待遇。印尼华裔青少年的身份认同和国家认同均是一个动态的过程,国家的有关法律和政策在其中起着决定性的支配作用。印尼瓦西德总统、梅加瓦蒂总统实行的多元文化政策,使印尼华裔青少年国家认同和华人身份认同意识明显增强。

印尼华裔留学生汉字正字法意识的形成与发展

本文采用词汇判断任务探讨了印尼华裔留学生汉字正字法意识的形成与发展。结果表明,低年级的印尼华裔留学生已形成汉字正字法意识,主要表现为具有左右结构的汉字正字法意识;中高年级具有汉字正字法意识,并且已形成左右结构和上下结构的汉字正字法意识。汉字正字法意识随着年级逐步发展;左右结构的汉字正字法意识优于上下结构,在三个年级均保持这种优势作用。本研究结果初步表明,与其他母语为拼音文字的留学生相比,印尼华裔留学生正字法意识的形成要早些,这可能与印尼华裔留学生非正式的汉语学习经历有关;左右结构的正字法意识优势效应可能与学习的汉语材料中左右结构汉字出现频率高于上下结构汉字有关。

印尼华裔青少年语言与认同的个案分析——华侨大学华文学院印尼华裔学生的调查研究

本文依据对华侨大学华文学院印尼华裔学生的调查研究,探讨印尼华裔青少年一代的语言环境、语言使用、语言能力及其认同问题。调查表明,印尼华裔学生是以印尼语为主、具有双语或多语能力的语言使用者;虽经数十年的严厉禁止,但他们在印尼现仍有一个使用汉语言文字的环境;他们程度不一地具有汉语方言的能力;他们学习汉语的目的动机与华人身份的认同紧密联系在一起。

汉语言使用与华人身份认同——对400余名印尼华裔学生的调查研究

依据对华侨大学华文学院(厦门集美)印尼华裔学生的调查研究,探讨华文教育断层30多年的印度尼西亚华裔青少年一代的汉语言使用与华人身份认同问题。调查表明,虽经数十年的严厉禁止,他们在印尼仍有一个汉语言文字的环境;他们程度不一地具有汉语方言的能力,是具有双语或多语能力的语言使用者;他们对汉语言的使用及认同与华人身份的认同意识密切相关。

祖根意识对印尼华裔青年传承语焦虑的影响

传承语焦虑是新兴研究话题。本研究采用通用传承语焦虑量表,调查86位印尼华裔青年传承语焦虑状况,结果发现,受访印尼华裔青年传承语者在听力、口语、阅读、写作和课堂上均存在焦虑;听力、阅读和写作焦虑较高,口语焦虑较低。对祖籍地有了解的印尼华裔青年,听力焦虑比较低;具有中文姓名的印尼华裔青年,写作焦虑比较高。

印尼华裔学生学习普通话语音的难点及其克服办法

本文通过对印尼华裔学生语言生活和抽样记音的调查，分析其学习普通话时在语音上出现的难点和原因并提出克服难点的办法。

一个特殊的华裔移民群体——荷兰印尼华裔个案剖析

对于海外华裔群体的研究,是海外华人史研究中一个较为薄弱的环节。然而,由于中国人之海外移民已跨越了漫漫的历史长河,因此,华裔在海外华人整体中所占比重已十分可观。这些几乎完全出生、成长于中国本土之外的炎黄子孙,其基本情况如何?对中国的情感怎样?具有哪些特点?这些是海外华人史研究中面向未来的重要课题。东南亚国家华人向西方国家的再移民。

印尼华裔留学生汉语普通话双音节上上连读调偏误实验研究

本文通过将印尼华裔留学生和中国人的普通话双音节上上连读调发音进行对比实验,指出印尼留学生发普通话双音节上上连读调时所存在的主要偏误在于:1.调域偏小;2.最大音高值偏低;3.音节发音时长偏长,且前后字时长比例不当。并进而分析了产生这些偏误的主要原因,提出了相应的纠正措施。

印尼华裔留学生阴、阳平的感知与产出

本文对学习汉语6-8个月的印尼华裔留学生的阴、阳平感知和产出进行了研究,结果发现:目标字位置和参照字声调类型对印尼华裔学生的感知有影响,他们基本可以辨别阴、阳平,且感知呈现出范畴化特征,但感知边界和范畴化程度均低于中国人;从阴、阳平的产出上看,印尼华裔学生表现为阴、阳平调域的偏低以及阳平音高升幅较小等特征,与中国人差异显著。这说明,印尼华裔学生感知与产出之间可能存在一定的制约关系,但产出的准确性滞后于感知的建立。

印尼华裔小学生汉字正字法意识发展的研究

本文采用汉字判断和汉字书写两种实验任务探讨了印尼华裔小学生正字法意识发展的特点。实验选择了三、四、五年级共50名被试,采用随堂纸笔测验,总的结果发现,印尼华裔小学生已经形成了一定的汉字正字法意识,但这种意识的发生机制和具体体现相对较弱,并表现出形成较早、发展缓慢的特点。依据本研究结果,我们认为,海外少儿汉字教学应强化对汉字的认和读。

印尼华裔留学生韵母(u)o的习得研究

本文针对印尼华裔留学生在普通话韵母(u)o习得中的实际问题,采用调查和实验的方法,对比了印尼华裔留学生和中国人在不同语音环境中(u)o的发音,并做了个案研究。结果发现,印尼华裔留学生倾向于将(u)o韵母读成[■]或[u■]。在唇音声母音节中,印尼华裔留学生o韵母的实际读音为[■],与中国被试的发音有质的不同;而在非唇音声母音节中,表现为一个近似于[u■]的复元音,且在具体的共振峰数值上与中国人的存在显著差异,表现为介音和韵腹舌位的整体偏高偏后。此外,本文还具体分析了印尼华裔留学生(u)o韵母偏误产生的原因并提出了相应的教学对策。

新时期印尼华裔汉语教育的特点与对策

本文从文化认同感、汉语水平、学习汉语的目的和社交圈等方面分析了来到中国高校学习汉语的印尼华裔学生的特点,并针对这些特点提出了针对印尼华裔的汉语教育在教学系统、课程设置、教材编写、教师培训等方面的对策,希望对新时期下印尼华裔学生的汉语教育提供一些建议。

中高级水平印尼华裔留学生成语型文化词语习得研究

本文以成语型文化词语为研究对象,通过词语测试、问卷调查考察了中高级水平印尼华裔留学生在成语型文化词语习得方面的情况。研究发现,中高级水平印尼华裔留学生成语型文化词语习得总体状况一般,与施测词语数显著差异;学习者在习得成语型文化词语的项目类别时具有一定的选择性;教材、教师对于成语型文化词语习得的效度最高。

闽南话对印尼华裔汉语书面语表达的影响

华裔在汉语学习过程中,既会受到所在国官方语言的影响,同时也会受到方言的影响。比如印尼棉兰华裔汉语书面语表达就在语音、词汇、语法三个方面深受闽南话的影响。因此,加强世界各地华语的调查和研究对于进一步做好华裔汉语教学具有十分重要的意义。

印尼华裔留学生汉语三合元音韵母偏误分析

本文采用语音实验的方法，分析了印尼华裔留学生汉语三合元音韵母的习得偏误情况。发现他们经过半年到一年的学习，三合元音韵母的发音仍有一些偏误。印尼华裔留学生对iao、iou和uei的发音都存在韵腹不到位现象，但是对uai的发音却有韵尾“过头”的问题。此外我们还发现韵母uei前拼不同声母时的差异不是表现在韵腹变弱的程度上，而是表现在介音到位的情况上，这一发现在理论和实际教学中都有一定的意义。

文化与认同:印尼华裔青少年调查研究

我们依据对华侨大学华文学院印尼华裔学生的调查研究,探讨印尼华裔青少年的宗教信仰、生活习俗与文化认同问题。调查表明,印尼华裔青少年这一群体具有比较强烈的华人认同意识。他们在宗教信仰、风俗习惯、人际交往方式等方面承传、保留了中华文化传统,而且比较强烈地认同这一文化传统,通过认同华人文化来保持华人身份的认同。同时,他们也接受了印尼和西方的一些生活习惯与思想观念,正在塑造新一代印尼华人文化。

印尼华裔留学生阳平、上声的知觉与产出

本文研究了初级汉语水平印尼华裔留学生阳平、上声的知觉与产出情况.结果发现他们对阳、上的感知是非范畴化的且感知精确度较低,尤其是上声;目标字位置和参照字声调类型不是他们感知声调的显著影响因素.从产出结果看,其阳、上声的产出存在较大偏误,二者混淆明显.印尼华裔学生阳、上声的产出受到感知的影响,感知的偏误在一定程度上影响了产出的准确性,但感知与产出不完全对应.文章对上述现象进行了讨论,并给出了相应的教学对策.

“一带一路”视阈下印尼华裔族群意识与家国观念实证调研

东南亚是"海上丝绸之路"建设的域外第一站,也是"一带一路"的重心之一。在东南亚诸国中,印度尼西亚的华族人数最多,居海外各国之首。为考察印尼华裔的族群身份与家国伦理观念变迁情况,以及在中国全方位对外开放的战略规划里,他们独特的家国情怀能否担负起传递中华文化、表述中国形象的政治文化外交使命,本文进行了详细而深入的问卷调查。发现印尼华裔在"中华化"与"在地化"的对立统一中寻求当代族群身份定位,双重的文化视野赋予他们不同的价值判断和思想观念,他们更能以独立而客观的姿态进入中华文化的传播场域,从而有望成为国际公共外交新生态的有益助力。

印尼留学生汉语单字上声与语流中上声声调对比

声调是汉语的突出语音特征,也是广大留学生习得汉语语音的最大困难之一。本文通过实验设计对印尼留学生汉语上声单字声调与语流中声调进行了对比。实验显示:(1)单字上声的发音时长普遍大于语流中上声的发音时长。(2)不同韵母上声声调有着不同的特征。(3)男性和女性在上声调调值有着显著的差别。(4)同一韵母不同声母的单字上声,调型相近,调值有差别,而在语流中调型和调值都有差别。