印证法:学习文言文的有效方法

印证法就是用已掌握的、熟知的或容易理解的知识点去证明不易理解的知识点的一种方法。即用熟悉的容易理解的甲去证明不好理解的乙,目的在于将甲引用到乙中,把二者放在一起,通过甲的帮助,加强对乙的理解、深化,使学生对新知识点的学习更轻松、明了、透彻。尤其在文言字词的理解上,通过相互印证,既便于理解,加深印象,又加大了积累,提高了效率。

教学证据“块状印证”分析法例谈

找准学生学习的起点,从学生的学情出发开展教学是保障教学顺利进行的前提。要想了解学情,可以多角度、全方位地收集素材,为教学提供证据。证据的多样性促使我们要对其加以分析。教学证据"块状印证"分析法可以做到去伪存真,使证据发挥最大作用并服务于教学,为教学判断与决策提供支持。

古汉语同义词的认定方法

古汉语同义词有自己的独特性，其研究方法和研究手段与现代汉语的不完全相同。确定词的同义关系的依据只能是词在语言运用中的实际情况。古汉语专书同义词的认定方法应采用“双重印证法”。这种方法的根本点是：（一）从经典文献原文中找依据，确定专书语词同义关系的最直接、最可靠的依据是专书原文。（二）利用训诂材料对从经典文献原文中考察出的同义词进行验证。

谈高中地理新教材的新教法

一、利用教材中的案例,引导学生举一反三地理下册共用了11个案例来阐明农业、工业、城市、交通运输、生态农业等内容。作为地理教学的案例,一般都来源于真实的地理事件,能体现教学内容并能为实现教学目标服务。如何通过这些案例,使学生了解该地理事件的特征、属性、形成原理,达到"举一反三"、"窥一斑而见全豹"的效果,是使课堂教学事半功倍的关键。

论《孟子》同义词显示的七种格式

运用“双重印证法”对《孟子》的篇章、段落、语句中语词与语词之间的相互关系进行分析 ,考察《孟子》原文中所蕴涵着的单音节实词的同义关系 ,在《孟子》

太湖沿岸的特色地名“埧”

太湖水网地区有一批称“埧”的地名,因为字形生僻,通常写成同音字“具、巨、渠、其、柱、柜”或地方俗字“、”。本文梳理了“埧”地名地理分布特点,通过文献考察与实地调查相结合的方式,用二重印证法考释“埧”在方言中本指堤防,后通过转喻机制发展出“圩”子义,解释了同一地名中“埧-圩”交替的根本原因。

刑事证据证实方法体系研究

诉讼证据可以根据证据证明对象事实区分为实质证据和辅助证据。所谓实质证据是指证明主要事实及间接事实(推定主要事实存在的事实)的证据;辅助证据是指证明辅助事实(有关实质证据真实可靠的事实)的证据。刑事证据证实方法体系包括自证法、他证法和印证法。自证法,是指运用单个实质证据证明单个实质证据本身真实性的方法,即单个实质证据的自我证实。他证法是指运用辅助证据对实质证据的客观真实性进行审查的证实方法。印证法是指用某一实质证据证明另一实质证据真实性的证实方法。刑事证据证实方法应体系化地加以运用,以最终确认某一实质证据是否客观真实。

从警检关系论警察出庭作证

在我国刑诉法所预设的侦控结构下,难以得出警察应出庭作证的当然结论。在这一结构性制约下,警检机关对警察出庭作证的表态都不积极。当前,应在肯定警察出庭作证价值的前提下,正视现实,着重规范警察取证行为、完善保障侦查笔录真实性的有关措施,强化其他证据对书面说明材料的印证,以促使法官形成正确的内心确信。