职业本科教育的发展前景、现实偏见与印象建构

职业本科教育作为职业教育向上衍生的产物,在发展初期便得到了国家系列制度支持,同时,也面对着被强加的职业教育社会偏见。为了避免人们对职业教育的“刻板印象”变成负面首因效应,作为新生的职业本科教育一开始就要做好印象建构,采取有力措施塑造自我、提升形象,即利用讨好技术控制外界获取信息的内容、加大宣传控制外界获取信息的渠道、坚持言行合一获取外界对政策的信任、通过群体崛起冲击大众的传统认知。

论网络教师在师生互动中的印象管理

网络教学环境是一个技术支持下的社会化空间,师生在网络环境下处于相对分离的状态,只能通过技术工具与平台实现互动,师生互动是影响网络教学绩效的关键因素之一。由于学生对网络教师的印象不仅会影响他们对网络学习的满意度,而且还会影响学习效果,因此网络教师在师生互动过程中应学会印象管理。网络教师实施有效的印象管理有利于增加师生之间的信任程度,优化网络教学环境下的师生互动效果。网络教师在师生互动过程中的印象管理内含印象动机与印象建构两种成分,前者是指网络教师具备主动促使学生对自己形成好印象的意识与愿望,后者是指网络教师通过适当的策略与方法展现自我形象,调整自己的行为表现,努力让学生对自己形成自己所期望的印象的过程。网络教师的印象管理策略包括基于提升"教学临场"的专业化策略、基于社交技能的社会化策略以及基于技术素养的技术性策略。针对网络教师实施印象管理的具体策略,开展实证层面的应用效果和评价研究是未来的努力方向。

社交媒体使用中印象管理与公众的自尊、自我监控之实证研究

在现实交往中,自尊和自我监控是影响个人印象管理的重要因素。本文通过问卷调查法,探讨在社交媒体上的人际交往中,影响个人印象动机和印象建构的因素。应用SPSS和AMOS对收集到的数据进行相关分析、多元方差分析以及结构方程建模分析。研究发现自尊对公众在微信朋友圈的印象动机有正向预测性,对印象建构没有直接影响;自我监控与印象管理的关系在微信朋友圈中并不显著。这一发现表明用户在社交媒体上的印象管理有别于现实环境中的印象管理。

印象管理视角下汉语中的谦虚

谦虚被中国人誉为一种美德,千年流传。谦虚语言在汉语语言中广泛存在,中国人在日常生活与交际、信函中普遍应用,以求的最佳表达与交际效果。在明确给出谦辞的定义的基础上,试图从社会心理学印象管理的角度研究汉语的谦虚语言,用印象动机和印象建构两成分来剖析中国人表自谦的原因及谦虚语言的社会功能。

印象管理的研究综述

印象管理是指人们通过控制他人所获得的信息,试图影响他人对自己的看法和行为的过程。近年来,印象管理日益受到社会学、心理学和组织行为科学的关注,成为一个重要的研究变量。

大学生印象管理与自尊、成就动机的相关分析

大学生印象管理分为印象动机和印象建构两个维度的特点,大学生印象管理对个体自尊和成就动机有一定的预测作用,印象管理由印象动机和印象建构两个维度组成;成就动机对大学生的印象建构有正向预测作用,对大学生的印象动机没有正向预测作用;自尊对大学生的印象动机有正向预测作用,对大学生的印象建构没有正向预测作用。