急危重症护理学应用翻转课堂教学法对学生“知、信、能”三方面的影响观察

探讨将翻转课堂教学法应用于危急重症护理学教学中对学生“知、信、行”方面的影响。方法:此次研究时间段为2020年9月-2021年2月期间,抽取2个危急重症护理学教学班共60名学生,按照班级分为对照组(30名学生,采取常规课堂讲授教学方式),观察组(30名学生,采取翻转课堂教学法),对比两组学生知信行情况,其中知识包括理论成绩、操作成绩和综合情景模拟成绩三维度,态度包括学习态度、自我效能和学习满意度三维度,能力包括自主学习能力、创新能力和问题解决能力三维度。结果:(1)知识:两组患者的理论成绩对比差异不显著(P>0.05),观察组的操作成绩和综合情景模拟成绩均显著高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05);(2)态度:观察组的学习态度、自我效能和学习满意度得分均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05);(3)能力;观察组自主学习能力、创新能力和问题解决能力得分均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:翻转课堂教学法应用于危急重症护理学教学中能显著提升学生“知、信、行”三方面能力素质,教学效果显著优于传统课堂讲授教学方式,可在教学中推广使用。