北美iSchool院校危机信息学教育研究

解决日益频发和日趋复杂的公共危机亟需危机信息管理专业人才。北美iSchool院校在危机信息管理人才的培养上具有丰富的经验和成熟的体系,可为我国开展危机信息学教育提供参考借鉴。文章运用文献分析法和网络调查法,归纳北美iSchool院校危机信息学教育模式,从培养目标、课程内容、教学体系、师资力量和学生就业等方面分析其教育体系。针对我国危机信息管理人才需求巨大但教育相对滞后的状态,提出把握学科变革机遇,开展危机信息管理教育;突破学科壁垒,推动多元主体协同办学;回应多维需求,丰富教育体系和教学形式;注重理论与实践结合,建立全面综合的教学、考核机制等建议。

美国圣何塞州立大学危机信息学教育设置及启示

为培养危机信息专业人才,图书情报学院开展危机信息学教育势在必行。文章选取率先开展危机信息学教育的美国圣何塞州立大学为调查对象,从课程学时安排、教学方式、课程设置、考核方式、培养目标、就业去向六个维度对其危机信息学教育情况进行研究,分析开展危机信息学教育的必要性,提出"以LIS学院为阵地,设立危机信息学专业""提供技能培训,推广证书教育""建设模块化课程内容,提供多样化学习方式"等建议。

服务创新视野下的美国公共图书馆灾害应急教育

在“风险社会”,灾害应急教育是提升公民应急素养和社会韧性的一项重要公共文化服务,探索公共图书馆如何在这项公共文化服务中实现教育职能创新具有重要意义。对美国50个州立公共图书馆开展的灾害应急教育进行调研,依托危机信息学逻辑框架,从技术支持维度抽取了互动学习环境要素,从社会参与维度归纳了灾害文化建设途径和灾害叙事方式,从信息行为维度分析了资源机会和倡议计划如何引致个体行为和信息习得。为我国公共图书馆提出了“数字教育平台+灾害文化场效应+应急信息行为引导”的灾害应急教育实施建议。