基于手术室火灾的情景模拟自救培训效果分析

目的探讨手术室突发火灾的情景模拟自救流程在麻醉科学生危机培训教程中的应用效果。方法选取2023年1—3月在昆明医科大学第一附属医院麻醉科专业基地进行实习和住院医师规范化培训的100名学生作为研究对象。使用Excel中的“RAND”函数生成随机数,比例为1︰1,随机编码试验组和对照组。试验组采用消防安全理论培训+手术室火灾情景模拟训练体验培训法,对照组采用消防安全理论培训+手术室火灾情景模拟训练观摩培训法。培训时长共3个月,通过标准化试题、情景模拟考核评价教学效果,通过问卷调查评价学生对此次培训的满意度。结果试验组学生消防安全理论标准化试题考核成绩[(93.42±4.86)分vs.(85.28±5.76)分]高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);情景模拟考核成绩如患者气道着火[(96.77±4.41)分vs.(90.62±6.28)分]、患者其他身体部位着火[(96.15±3.12)分vs.(92.63±4.41)分]、手术室环境小火灾[(94.44±3.46)分vs.(90.73±6.61)分]、手术室环境大火灾[(92.96±3.18)分vs.(88.23±5.41)分]以及问卷调查满意度(90%vs.54%)均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论手术室突发火灾的情景模拟自救流程培训能让学生更好地感受真实生活中火灾紧急情况的压力感和紧迫感,最大限度地减少恐慌,熟悉逃生流程,并学会与手术室其他工作人员进行良好的团队协作,最终营造更安全的手术室环境,保护患者和自身的安全,在不可预料的危机来临时最大限度地减少人员伤亡和财产损失。

危机管理培训在老年麻醉教学中的应用和效果评价

目的探讨危机管理培训在老年麻醉教学中的应用与效果。方法将在我院进行住院医师规范化培训的40名学员作为研究对象,分为常规教学组和培训组,常规教学组采用传统教学方法,培训组采用基于模拟技术的危机资源管理法,分别对两组学员进行6项麻醉危机事件快速诊断和处理培训。培训完成后,对所有学生的理论知识、技能操作以及非技术技能进行考核与评定,并对培训组学员进行问卷调查以了解教学效果。结果培训组6项麻醉危机事件理论考核成绩、操作技能考核成绩、非技术技能评定成绩均高于常规教学组(P<0.05)。培训组大部分学员表示,危机管理培训在巩固理论知识、掌握操作技能、提高临床综合素质等方面很有帮助或有帮助。结论危机管理培训有助于学员加深对理论知识的记忆和实操技能的掌握,极大地提升非技术技能素养,全面提高学员对老年麻醉危机事件的处理能力,值得推广。

危机模拟培训在麻醉科住院医师规范化培训中的作用

为探讨危机模拟培训在麻醉科住院医师规范化培训中的教学效果,文章以广西医科大学第一附属医院麻醉科进行住院医师规范化培训的学员作为本次研究的对象,将学员随机分为危机模拟培训教学组及传统教学组,比较两组学员的考核通过率和教学满意度。结果显示:危机模拟培训教学组考核通过率和教学满意度明显优于传统教学组。采用危机模拟培训教学提高了住院医师规范化培训的教学效果。

应急预案在重症监护室护士危机意识培训中的应用效果研究

目的:对应急预案在重症监护室护士危机意识培训中的应用效果及价值进行探究。方法:选取2020年5月至2021年4月本院100名护士作为研究对象,其中2020年5月至2020年11月的50名护士作为对照组,在危机意识培训中实施常规培训,2020年12月至2021年4月的50名护士作为观察组,在危机意识培训中应用应急预案,比较两组培训结果。结果:两组护士危机意识评分比较,观察组护士在危机成因(19.2±0.5)分、案例分析(18.8±0.5)分、危机应对(18.9±0.4)分三项指标方面评分均更高;两组护理不良事件发生率及不良事件上报率比较,观察组护理不良事件发生率1.2%更低,观察组发生的5例不良事件均上报,上报率为100.0%明显更高;两组患者对护士护理满意度比较,观察组在护理安全(92.5±2.1)分、服务态度(94.5±2.0)分、健康教育(95.4±2.0)分、抢救技术(92.5±2.4)分、人文关怀(94.6±2.0)分五项评分方面均更高;两组护士理论知识及实践操作考核成绩比较,观察组理论知识成绩为(94.6±2.5)分,实践操作成绩为(94.3±2.1)分,两项数据结果均更高;两组比较差异显著(P<0.05)。结论:在重症监护室护士危机意识培训中应用应急预案,可以有效强化护士危机意识培训效果,这对提高重症监护室护理质量、安全、效率都具有重要意义,值得推广。

以科学培训为抓手 提升县级危机管理能力

国家应急管理部的成立,将提升我国公共危机管理的水平,但是县级公共危机管理部门是整个应急管理体系中的薄弱环节。对此,要重视县级公共危机管理能力建设,尤其要做好针对县级公共危机管理队伍的危机管理培训工作,以科学有效的危机管理培训为抓手提高其公共危机管理能力和水平。

置之死地而后生——企业危机管理的应对策略

英国著名的危机管理专家迈克尔·里杰斯特说：现代组织处在一个其活动透明度日益增大的时代里。若一个组织不能就其发生的危机与公众进行合适的沟通，不能告诉社会它面对灾难局面正在采取什么补救措施，不能很好地表现它对所发生事故的态度，这无疑将会给组织的信誉带来致命的损害。

职业教育和培训与创新

本文主要论述了职业教育和培训与创新过程的关系,认为创新需与教育结合,而教育本身也在经理创新的过程,指出了导致后现代科学现代化压力的发展趋势及其对教育和培训体系的挑战。针对这种现状,文章重点考察了德国职业教育和培训体系,分析了德国体系的特点和结构以及近三十年来的主要危机与改革的措施。文章指出每次危机的发生都带动了创新和改革的发展,特别介绍了今年来最重要的改革发展步骤,即所谓的“实地学习概念”,文中详细介绍了教学模块创新的基本思想和原则。

危机管理技巧培训在门诊护理中应用的效果评价

探讨在门诊护理中使用危机管理技巧培训的效果。方法:2019年12月至2020年12月为研究时间,纳入门诊就诊患者58例参与研究,依照入院时间分组,每组29例。参照组接受常规门诊管理,实验组接受危机管理技巧培训。检验管理满意度、差错事件发生情况。结果:实验组比参照组数据管理满意度更高,组间差异显著(p<0.05);参照组差错事件发生率比实验组更高,两组差异明显(p<0.05)。结论:在门诊护理中使用危机管理技巧培训,及时发现差错事件相关风险,采取有效措施避免风险发生,管理满意度较高。