配偶支持感知对胰腺癌患者心理危机脆弱性及自我感受负担感中介效应分析

目的探究配偶支持感知对胰腺癌患者心理危机脆弱性及自我感受负担感中介效应分析。方法选取2021年5月至2022年6月南京医科大学第一附属医院胰腺中心治疗的120例胰腺癌患者作为研究对象。统计两组患者一般资料、配偶支持感知、心理危机脆弱性及自我感受负担感进行调查。并采用Pearson相关分析及Bootstrap法进行中介效应验证。结果本研究中患者配偶支持感知评分、心理危机脆弱性评分、自我感受负担感评分均处于中等水平;Pearson相关分析结果显示,配偶支持感知分别与心理危机脆弱性、自我感受负担感呈负相关(r=-0.558、-0.771,P<0.05),心理危机脆弱性与自我感受负担感呈正相关(r=0.541,P<0.05)。Bootstrap中介效应验证结果显示,心理危机脆弱性对自我感受负担感接效应为49.54%,同时配偶支持感知在心理危机脆弱性对自我感受负担感之间发挥部分中介效应为50.46%。结论配偶支持感知在胰腺癌患者心理危机脆弱性和自我感受负担感间存在部分中介效应。护理人员应以配偶支持感知作为切入点,消除患者自我感受负担感。

医学生内外倾人格特质与职业认同——危机脆弱性与生命意义感的多重中介

在后疫情时代背景下,医护人员群体对社会的价值愈加受到关注,因此培养环节也更应被进一步探索。本研究基于人职匹配理论和“压力-脆弱性”模型,探索和验证以危机脆弱性和生命意义感为中介变量的医学生内外倾人格特质对职业认同的多重中介机制模型。对全国多所高校的204位医学生进行问卷调查,得出以下结论:(1)医学生外倾性人格特质正向影响职业认同,内倾性人格特质负向影响职业认同;(2)医学生生命意义感会部分中介外倾性人格特质与职业认同的关系;(3)医学生危机脆弱性和生命意义感在外倾性人格特质与职业认同间发挥部分链式中介效应,同时在内倾性人格特质与职业认同间发挥完全链式中介效应;(4)对于外倾性人格特质来讲,医学生生命意义感的独立中介效应要显著大于危机脆弱性和生命意义感的链式中介效应。此研究结果为医学生个体探索职业生涯以及社会医务人才培育助力。

大学生危机脆弱性及其相关因素调查分析

以南京地区三所高校中随机抽取的600名大学生为研究对象,采用危机脆弱性测验问卷、危机处理方式问卷、自我恢复量表、社会支持量表等研究工具,对大学生的危机脆弱性以及影响危机脆弱性的因素进行了实证研究。结果表明:36.6%的同学在面临危机时会出现不平衡的状态,10.2%的同学在面临危机时可能非常脆弱;自我恢复能力、危机处理方式、社会支持与危机脆弱性具有显著的相关关系。

大学生生活满意度、自尊与危机脆弱性的关系研究

目的:了解大学生生活满意度、自尊与危机脆弱性的关系。方法:运用一般生活满意度量表、自尊量表和危机脆弱性问卷,采用简单随机抽样的方式,从不同类型高校选取被试565名大学生施测。结果:⑴大学生自尊在生源地(t=2. 540,P <0. 05)、是否是独生子女上(t=2. 181,P <0. 05)差异有统计学意义;⑵大学生生活满意度在生源地上差异有统计学意义(t=3. 062,P <0. 01);⑶大学生危机脆弱性与自尊存在显著负相关(r=-0. 440,P <0. 01);⑷大学生危机脆弱性与生活满意度存在显著的负相关(r=-0. 268,P <0. 01);⑸大学生自尊与生活满意度存在显著的正相关(r=0. 366,P <0. 01);⑹大学生生活满意度、自尊对危机脆弱性存在显著预测作用。结论:大学生自尊在生活满意度与危机脆弱性之间起部分中介作用,提高生活满意度水平,通过提高大学生自尊水平,从而降低危机脆弱性,进而提高生活满意度,提升学生主观幸福感。

医学院大学生生活事件、心理韧性与危机脆弱性的关系

目的:考察医学院大学生生活事件、心理韧性与危机脆弱性间的关系。方法:采用青少年生活事件量表、中文版韧性量表和危机脆弱性量表对河南某医学院校932名本科生进行了调查。结果:1医学院大学生生活事件与危机脆弱性显著正相关(r=0.355,P<0.01),与心理韧性显著负相关(r=-0.331,P<0.01);2生活事件对危机脆弱性有极其显著的正向预测作用,坚韧性和力量性对危机脆弱性有极其显著的负向预测作用;3心理韧性在生活事件与危机脆弱性之间存在部分中介效应,中介效应占总效用的比例为51.8%。结论:医学院大学生危机脆弱性与生活事件和心理韧性显著相关,心理韧性在生活事件对应对方式的影响中起着部分中介的作用。

中学生危机脆弱性及其与生活满意度的关系

目的探讨中学生危机脆弱性、生活满意度的现状及其关系。方法采用"危机脆弱性"和青少年生活满意度量表对741名中学生进行问卷调查。结果①有50.5%的中学生在危机事件的冲击下无法保持平衡,农村中学生的危机脆弱性得分显著高于城市中学生(t=0.962,P<0.05),非独生中学生危机脆弱性得分显著高于独生中学生(t=1.823,P<0.01);②中学生总体生活满意度处于中等偏上水平;③危机脆弱性与生活满意度各个维度存在极其显著负相关(r=-0.270～-0.469,P<0.001),且友谊满意度、自由满意度、家庭满意度、学业满意度对危机脆弱性有显著的回归效应(R2=0.25,P<0.001)。结论中学生危机脆弱性较高,生活满意度是危机脆弱性的重要预测因素。

团体心理辅导对社区居民心理危机脆弱性和应付方式的影响

目的了解团体心理辅导对社区居民心理危机脆弱性和应付方式的影响,为社区居民的心理问题干预提供心理学理论和实践依据。方法采用危机脆弱性评估问卷和应付方式问卷(BCQ)评估社区居民的危机脆弱性和应付方式,并和对照组进行比较。结果①社区居民危机脆弱性和积极应对呈负相关,与消极应对呈正相关;②心理辅导后居民的危机脆弱性评分下降,消极应对减少;③通过回归分析发现,积极应对因子对危机脆弱性的线性关系最密切。结论开展团体心理辅导是一种降低危机脆弱性的有效方法,为今后在社区层面开展团体心理辅导提供了理论和实践依据。

生命意义感在医学生负性生活事件与心理危机脆弱性间的作用

目的:探讨生命意义感在负性生活事件与心理危机脆弱性之间的作用机制。方法:采用青少年生活事件量表(ASLES)、生命意义感量表中文修订版(MLQ-C)、心理危机脆弱性量表对313名医学生进行问卷测量。结果:相关分析显示,负性生活事件与生命意义感呈显著负相关,与心理危机脆弱性呈显著正相关,生命意义感与心理危机脆弱性呈显著负相关。结构方程模型显示,生命意义感在负性生活事件和心理危机脆弱性之间的中介模型拟合度良好(χ^2/df=2.741,CFI=0.949,TLI=0.933,IFI=0.949,RMSEA=0.075),Bootstrap程序显示,生命意义感在负性生活事件与心理危机脆弱性之间起着部分中介效应,中介效应占总效应的比值为26.65%。结论:负性生活事件可通过生命意义感间接预测心理危机脆弱性。

工作压力对护士焦虑情绪的影响:心理危机脆弱性的调节作用

目的:探究工作压力、心理危机脆弱性与护士焦虑情绪的关系。方法:采用随机抽样的方法抽取341名护理人员,使用焦虑自评量表、中国护士工作压力源量表和心理危机脆弱性量表进行问卷调查。结果:护士焦虑症状的发生率为41.1% (140/341),焦虑自评量表标准分为49.43 &#177;8.508,明显高于国内常模29.78 &#177;0.46 (t = 42.643, p 【0.01);护士焦虑情绪与工作压力呈正相关(r = 0.222, p 【0.01),工作压力对焦虑情绪有显著的正向预测作用;护士焦虑情绪与心理危机脆弱性呈正相关(r = 0.340, p 【0.01),心理危机脆弱性对焦虑情绪有显著的正向预测作用;心理危机脆弱性的主效应显著(β = 0.303, t = 5.785, p 【0.01),工作压力和心理危机脆弱性的交互作用显著(β = 0.164, t = 3.264, p 【0.01)。结论:工作压力通过心理危机脆弱性的调节作用影响焦虑情绪。

大学生负性生活事件与消极情绪:心理危机脆弱性的中介作用

目的:探讨心理危机脆弱性在负性生活事件与消极情绪的关系中的作用机制。方法:采用青少年生活事件量表(ASLEC)、心理危机脆弱性量表、症状自评量表(SCL-90),对431名大学生进行问卷调查。结果:负性生活事件与心理危机脆弱性(r = 0.297, p 2/df = 4.242, IFI = 0.936, TLI = 0.917, CFI = 0.911, RMSEA = 0.087)。结论:负性生活事件可通过心理危机脆弱性预测大学生消极情绪水平。

大学生危机脆弱性现状及与特质应对方式、领悟社会支持的相关性研究

目的:评估大学生危机脆弱性现状,探讨其与特质应对方式、领悟社会支持的关系,为大学生心理危机的预防和干预提供参考。方法:采用分层整群的抽样方法,对芜湖市两所本科院校1689名大学生进行危机脆弱性、特质应对方式和领悟社会支持问卷调查。对调查结果进行t检验、F检验、Pearson相关分析和多重线性回归分析。结果:大学生危机脆弱性平均得分为(10.01±3.79)分,与学校、家庭结构、父母婚姻、月均生活费、父亲文化程度等差异有统计学意义(P<0.05);大学生危机脆弱性与消极应对(NC)呈正相关,与积极应对(PC)、家庭内支持、家庭外支持、领悟社会支持呈负相关(P<0.01);父亲文化程度高、家庭外支持得分高和积极应对得分高,大学生危机脆弱性低(P<0.05);师范院校、消极应对得分高,大学生危机脆弱性高(P<0.01)。结论:大学生危机脆弱性处于中等水平;学校、父亲文化程度、特质应对方式和家庭外支持共同影响大学生危机脆弱性。

某士官学校1079名男性学员危机脆弱性的横断面调查

目的对某士官学校男性学员的危机脆弱性进行横断面调查,并分析危机脆弱性的影响因素。方法选取某士官学校1079名男性学员,根据危机脆弱性问卷评分将受试者分为脆弱组(评分≥11分)和坚强组(评分≤10分)。采用艾森克人格问卷(EPQ)、90项症状自评量表(SCL-90)、心理弹性量表(CD-RISC)进行评估,分析危机脆弱性与心理弹性的相关性及危机脆弱性的影响因素。结果1079名学员危机脆弱性问卷评分为(7.23±3.86)分,其中171名(15.85%)为危机脆弱性人群。脆弱组EPQ稳定性、SCL-90人际关系、忧郁评分均高于坚强组(P<0.05)。脆弱组CD-RISC心理坚韧性、心理力量性、心理乐观性评分均低于坚强组(P<0.05)。危机脆弱性问卷评分与CD-RISC心理坚韧性、心理力量性、心理乐观性评分均呈负相关(P<0.05)。回归分析结果显示EPQ稳定性,SCL-90人际关系、忧郁,CD-RISC心理坚韧性、心理力量性、心理乐观性为危机脆弱的独立影响因素(P<0.05)。结论士官学校中绝大多数男性学员的心理素质较好,性格稳定性、人际关系、忧郁和心理弹性是危机脆弱的影响因素。

大学生心理危机脆弱性影响因素的研究

通过随机抽样调查,研究江苏某高校的在校大学生的心理危机脆弱影响因素,结果表明:是否贫困对大学生心理危机脆弱性的影响显著,P<0.05,且贫困生的心理危机脆弱性比非贫困生更高,其他因素均不显著。由此可见,我们应该加强对贫困生的心理关注,预防心理危机事件的发生,健全学校的针对性预防机制,从而及时给予心理脆弱性高倾向的学生专业有效的指导,全面实现学生的心理素质教育和心理健康发展。

新疆某医院医护人员危机脆弱性、社会支持及应对方式对心理危机的影响

目的分析新疆某医院医护人员危机脆弱性、应对方式、社会支持对心理危机的影响,探讨其之间相关性,提出促进医护人员心理健康的措施。方法2022年1—3月,以新疆维吾尔自治区某县二级医院医护人员作为调查对象,采用症状自评量表(symptom checklist 90,SCL-90)、“危机脆弱性”测验问卷、社会支持评定表(social support sating scale,SSRS)、特质应对方式(trait coping style questionnaire,TCSQ)进行问卷调查,并对数据进行分析。结果新疆某县二级医院医护人员SCL-90得分为(131.24±34.40)分,不同年龄、学历、职称、工龄医护人员的SCL-90得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。医护人员危机脆弱性与心理危机呈正相关(r=0.565,P<0.01);社会支持与心理危机呈负相关(r=-0.374,P<0.01);积极应对与心理危机呈负相关(r=-0.356,P<0.01),而消极应对与心理危机呈正相关(r=0.535,P<0.01)。积极应对在危机脆弱性与心理危机间的调节效应显著(P<0.01);消极应对在社会支持与心理危机之间的调节效应显著(P<0.01)。结论新疆某县二级医院医护人员心理危得分较高,需要对他们心理健康状况加强重视。可以给予足够的社会支持,引导采取积极的应对方式,减少消极应对行为,从而降低危机脆弱性水平以尽快改善其心理健康状况。

本科护生心理危机在危机脆弱性与生命意义感之间的中介效应

目的了解云南省某中医院校本科护生心理危机、危机脆弱性和生命意义感的现状及三者间的关系,为促进护生心理健康提供科学依据。方法采用心理危机、危机脆弱性测验问卷和生命意义感量表,于2021年10月对云南中医药大学330名在校本科护生进行问卷调查。结果在校本科护生心理危机脆弱性得分为(25.48±4.41)分,生命意义感得分为(48.6±8.07)分,心理危机得分为(17.22±2.54)分。对专业是否认同和不同家庭关系的本科护生心理危机脆弱性得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05);是否认定为贫困、对专业是否认同和不同家庭关系的本科护生生命意义感得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05);户籍类型、对专业是否认同和不同家庭关系的本科护生心理危机得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.01)。本科护生心理危机与危机脆弱性呈正相关(r=0.246,P<0.05),与生命意义感呈负相关(r=-0.456,P<0.05),危机脆弱性与生命意义感呈负相关(r=-0.275,P<0.05)。中介效应检验显示,危机脆弱性不仅能够直接预测生命意义感,而且能够通过心理危机的中介作用预测生命意义感,直接效应值为0.54,中介效应值为0.20,分别占总效应的72.68%和27.32%。结论云南省某中医院校在校本科护生心理危机与危机脆弱性及生命意义感存在一定相关性,且心理危机在危机脆弱性与生命意义感间起调节中介效应。

大学生危机脆弱性与家庭亲密度的关系:生命意义感与生活满意度的链式中作用

为探讨大学生危机脆弱性、家庭亲密度、生命意义感与生活满意度的关系,使用危机脆弱性量表、家庭亲密度量表、生命意义感量表、生活满意度量表对620名大学生进行问卷调查。结果发现,大学生家庭亲密度能负向预测危机脆弱性,生命意义感和生活满意度在这两者间起链式中介作用。

生命意义感在医学生危机脆弱性与积极心理资本之间的中介作用

目的:了解医学生危机脆弱性、积极心理资本和生命意义感之间的关系,为医学生心理健康研究科学依据。方法:采用危机脆弱性测验问卷、积极心理资本问卷和生命意义感量表,对赣州某高校1099名医学生进行问卷调查。结果:60.05%的医学生在危机事件的冲击下无法保持平衡;医学生危机脆弱性与积极心理资本(r=-0.382,P<0.01)和生命意义感(r=-0.288,P<0.01)呈负相关;积极心理资本既直接负向预测医学生危机脆弱性,又通过生命意义感间接影响危机脆弱性。结论:医学生生命意义感在危机脆弱性和积极心理资本之间起部分中介效应。

高职学生生活事件、心理弹性与危机脆弱性的关系研究

目的探讨高职学生生活事件、心理弹性与危机脆弱性的关系。方法采用随机整群抽样方法,在浙江经济职业技术学院、杭州职业技术学院、浙江水利水电学院和杭州同济职业技术学院4所院校,按专业抽取42个班级800名学生作为调查对象。采用《青少年生活事件量表》《心理弹性量表》和《危机脆弱性测验问卷》进行调查,分析生活事件、心理弹性与危机脆弱性三者之间的关系。结果发放问卷800份,回收问卷787份,有效问卷738份,问卷有效率为92.25%。青少年生活事件量表得分最高的维度为人际关系,其次为学习压力;心理弹性量表得分中位数为35分;危机脆弱性测验问卷得分中位数为15分。Pearson相关分析显示,心理弹性与生活事件各维度均呈负相关(P<0.01),危机脆弱性与心理弹性呈负相关(P<0.01),危机脆弱性与生活事件各维度均呈正相关(P<0.01)。线性回归分析显示,当心理弹性进入高职学生生活事件与危机脆弱性的回归方程时,生活事件对危机脆弱性的预测从0.255变成0.157(P<0.01)。结构方程模型验证了心理弹性在高职学生生活事件与危机脆弱性之间起到部分中介作用。结论生活事件通过心理弹性的中介作用影响危机脆弱性。

在校大学生精神信仰与危机脆弱性现况及相互关系调查分析

目的为了解大学生精神信仰与危机脆弱性现况及其相互关系。方法采用大学生精神信仰问卷和危机脆弱性测验问卷对701名大学生进行问卷调查。结果精神信仰三个维度中,大学生社会信仰维度评分最高,男生社会信仰维度评分低于女生(t=-2.937,P=0.003),实用信仰维度高于女生(t=2.266,P=0.024),城镇生源大学生超自然信仰维度评分高于农村生源大学生(t=3.077,P=0.002),不同年级大学生实用信仰维度存在差异(F=6.624,P<0.001),差异均具有统计学意义;35.67%的大学生在危机事件的冲击下无法保持平衡,男生危机脆弱性测验问卷评分高于女生(t=3.425,P<0.001),不同年级大学生危机脆弱性测验问卷评分存在差异(F=3.071,P=0.047),差异具有统计学意义;大学生社会信仰对危机脆弱性评分具有负向预测作用(P<0.001)。结论大学生社会信仰水平可以预测危机脆弱性。

童年期心理虐待对大学生心理危机脆弱性的影响——一个有调节的中介模型

目的:探讨童年期心理虐待对大学生心理危机脆弱性的影响及其内在作用机制。方法:采用儿童心理虐待量表、大学生羞耻感量表、自我同情量表与心理危机脆弱性量表对725名大学生进行测量。结果:①童年期心理虐待与羞耻感、心理危机脆弱性均呈显著正相关,自我同情与童年期心理虐待、羞耻感、心理危机脆弱性均呈显著负相关。②童年期心理虐待不仅能够直接正向预测大学生心理危机脆弱性,而且能够通过羞耻感的中介作用进行正向预测。③童年期心理虐待对羞耻感的影响受到自我同情的调节。结论:童年期心理虐待可以直接或通过羞耻感间接影响大学生的心理危机脆弱性水平。而自我同情训练可以有效降低由童年期心理虐待引发的羞耻感水平,从而预防心理危机事件的发生。