音乐教育专业学生钢琴即兴配奏能力提升策略研究

钢琴即兴配奏是音乐教育专业的一门专业必修课程,其教学目标是使毕业生钢琴即兴配奏能力能胜任中小学音乐教学工作。可是目前的现状是很大部分学生的钢琴即兴配奏水平都达不到中小学音乐教师职业岗位要求。如何提高音乐教育专业学生的钢琴即兴配奏能力,如何设置好钢琴即兴配奏课程,如何突出音乐师范生的特点,这是目前音乐教育专业必须思考的问题。所以,培养学生快速视奏能力、丰富编配和声织体、提高学生自弹自唱能力、熟练掌握转调移调技能、构建钢琴即兴配奏综合化教学课程体系和拓展学生实践空间,是提高学生钢琴即兴配奏能力的有效策略。

刍议钢琴即兴配奏中培养学生的创造性思维

在歌曲钢琴即兴配奏中 ,让学生从歌曲的内容、体裁结构、调式调性、速度等方面进行分析 ,以“一曲多配”的方法去开启学生的思路 ,让学生主动思考、摸索和创造 。

如何在《钢琴即兴配奏》教学中进行和声思维训练

钢琴即兴配奏中的和声教学含技能训练项目,不同于书面和声教学,应特别注意弹奏的即兴性、和弦选择的合理性、和声编配的实用性。要做好上述三点,教师应该引导学生认识律学原理产生的基础理论,并根据这些基础理论分阶段制定合理的训练项目。

高师即兴配奏和弹唱教学浅论

高师音乐教学中即兴配奏和弹唱教学既是音乐教学的基础性课程,也是最具有实用性的和创造性的课程。因此,本人从教师的师范性着手,并涉及到以上两个课程的教学质量提高的方法和措施,其中涉及右手的旋律以及左手伴奏音型的编配,以及用西洋和中国调式的选择和练习,特别涉及到如何使学生的歌唱与配奏达到完美的统一。

为促进钢琴即兴配奏在我国迅速发展的思考

看了孙维权教授在《钢琴艺术》2003年1期发表的文章《钢琴即兴弹奏为什么在我国发展缓慢》一文后,笔者颇有感触,孙教授是2002年“第二届‘珠江钢琴’全国高校音乐教育专业大学生基本功比赛”担任自弹自唱组的评委,他在文中谈到:“……当参赛生们在表演自选曲目时——有正式伴奏的艺术歌曲时,大都表现出很高的演唱和弹奏技巧,乐感好,给人以美好的享受:但是其中有不少的人在表演即兴配弹的抽签曲月时,却是断断续续、杂乱无章,声音粗糙。

浅析培养学生钢琴即兴配奏与编创的能力

在新时代的今天,人们对艺术、生活的要求越来越高,我国90年代在中小学音乐教学中使用的电子琴、风琴等音质不好的伴奏乐器已经被淘汰,目前我国从乡镇到城市的中小学音乐教学中80%的学校都使用了音域宽广、音质高雅、音律准确的钢琴作为伴奏乐器。本文主要分析钢琴即兴配奏在中小学教育教学中的价值以及钢琴即兴配奏的编创应用,并提出应对的措施对当前音乐学、音乐教育的学生和未来的中小学音乐教师提供有效的学习和高效的帮助。

钢琴即兴配奏拓展练习新思路——立足普通音乐爱好者的研究

为满足音乐基础知识不足,又需要进行声乐演唱或需要对作品进行带旋律伴奏的人群的钢琴即兴配奏学习需求,文章提出与现行即兴配奏教学中没有涉及到的拓展练习点。从拓展练习探究即兴伴奏教学的新起点,分析学习的方法和练习的技巧,使更多人达到即兴伴奏的目的。

对高师键盘配奏课程教学改革的几点思考

高师键盘配奏必须服从“新课标”标准。本文力求通过全方位探讨高师配奏课程实施的现状(从教学大纲、计划、内容、艺术实践到教材的建设等),详细阐述构建高师键盘配奏课程体系的立体思考。

在《和声》课教学中培养学生的创造性思维

在《和声》课教学中,教师的主要目的在于提升学生即兴配奏能力,培养其创新能力。而学生如果缺乏创新能力,则不利于专业技能的进一步提高。因此,教师不但要传授他们理论知识,还要在创造性思维的培养与提升方面加大重视程度,为学生今后的发展打下良好的基础。