即时史学对中国教育史研究的启示--以方与严对陶行知“生活教育”的即时史研究为例

20世纪30年代,方与严界定了“生活教育”是全人的、整个的、不分阶级的教育,明确将个人和团体共同作为“生活教育”的主体;他从“生活教育”的产生背景、创始者、三大主张、六大运动等方面进行全方位考察和论述,形成了较为完整的“生活教育”研究体系,提出了“生活教育”的未来出路和设想。这是他在自觉意识下围绕陶行知展开的“生活教育”史研究,作为即时史学研究的典型个案,对当下中国教育史研究的重要启示和借鉴意义在于:既拓展了中国教育史的研究空间,也留下了关于当时参与“生活教育”运动的普通人的宝贵记录,成为可供现代人深入研究的重要历史文本。