即时形成性评估融入微移动外语学习的模式研究

微型移动学习是技术时代下的一种新型的学习模式,在外语教学中方兴未艾。将即时形成性评估引入微移动学习,是对以学生为主体的"即时性动态"微移动学习进行相适应的实时性动态评估。基于两者共同的理论基础,结合二者的特点,本研究提出在微型移动学习中融入即时形成性评估的操作框架,为外语教学和评估提供一种全新的尝试。

即时形成性评估在大学英语微移动口语学习中的应用

文章首先分析大学生微移动口语学习存在的问题,然后基于微移动学习的特点,介绍即时形成性评估与大学英语微移动口语学习相融合的具体实施方案,并通过将即时形成性评估量表进行项目细化与标准量化,以达到以评促学的目的。

外语课堂即时形成性评估的“相倚性”研究

本研究旨在构建以相倚性为核心的课堂即时形成性评估理论。基于我国高校6名大学英语教师共28课时自然状态下的课堂数据,本研究采用扎根理论和课堂话语分析相结合的研究方法,探究了课堂即时形成性评估中教师行为与学生表现、评估目标之间的内在相关性。研究表明,"建立连接"和"树立期待"是课堂即时形成性评估相倚性的两个核心过程,教师在评估目标和学生意外需求之间建立联系,并通过不断地提供支架性的评测,期待并预示学生的下一步表现,促使学生参与增加,体现即时形成性评估的形成性功能。

生态学视域下的课堂生态建构

从生态学的视角看,课堂就是一个完整的微观生态系统。构建健康和谐的课堂生态,就是依据生态学的观点,将构成课堂生态因子的教师、学生和环境三者之间形成一种动态、平衡且相互联系的新型课堂。该文以教育生态学理论为基础,阐释课堂生态的内涵及特点,分析当前课堂生态的失衡状态,探讨构建课堂生态的实践策略,从而实现课堂生态系统的育人功能。