批评的即时感与历史感--对青年批评家的瞩望

青年是时代的先锋,也是批评的重要力量。但当下有些青年批评家常持一种"寂静主义"的立场,行"佛系批评",不同程度地存在着与时代和大众脱节的问题。为使其打破纯学理的迷思和学科的局限,回归到本来最能参与和融入的批评现场,本文提出加强文艺批评的即时感的问题,即要求其能在一定时间内,快速精确地对当下发生的文艺现象作出反应,并展开生动鲜活的评述。同时,为避免这种即时的评述流于空泛,又须有一种"往代意识",以增强历史感,让艺术真正摆脱静态的孤立,与广阔的社会生活联系在一起。为此,青年批评家不应一味追求批评的知识化,而要在历史批评与审美批评的统一中,为推动"真批评"的产生作出实质性的贡献。

短暂与持续的对抗——莫奈《鲁昂大教堂》系列时间之变

该文分析莫奈《鲁昂大教堂》系列作品,探究该系列作品的绘画语言、创作思维与画家之前作品相比产生的变化,尤其是画面时间性的变动,即通过对画面的构图、色彩、笔触、颜料厚度和画家作画过程的分析,找出该系列作品将曾经的“即时感”削弱的表现,进而证明莫奈并没有完全脱离印象派风格,而是在以往“转瞬即逝”风格的基础上,进一步描绘出一种更持久的时间感。

国外近年来数学学习情感复杂性研究的新趋势

数学情感或数学非认知能力对学生数学学习和未来发展具有非常重要的作用,关注学生数学情感的发展将是未来数学教育领域的重要方向.从数学学习情感的内涵和要素、数学学习情感建立时间维度、数学情感与认知水平的关系、及数学情感的研究方法等4方面论述国外数学情感研究和教学的复杂性.在强调数学情感重要性的同时,提出未来研究趋势:未来研究需要对即时性和与长期性两种情感进行区分;关注和促进学生积极数学情感发展的同时,也离不开对情感和数学认知关系的考查;需关注如何准确且稳定地观察、挖掘和表征出学生的数学学习情感;需要结合定性和定量手段进一步揭示学生数学学习情感及其与数学学习和问题解决之间的关系,并设计适用于课堂教学的数学情感干预手段.