双向即时教学反馈法在高职预防医学课程教学中的应用初探

目的探讨双向即时教学反馈法在高职预防医学课程教学中的应用效果。方法随机抽取2011级高职护理专业6、8班为实验组,9、12班为对照组,对照组采用传统教学反馈法,实验组在传统教学反馈法的基础上实施双向即时教学反馈法,比较两组的期末闭卷平均成绩、对教师的满意度及对教学效果的综合评价。结果两组学生期末闭卷平均成绩及对教学效果的综合评价比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在预防医学教学中应用双向即时教学反馈法,对于增强师生间的情感交流,及时发现、解决课程的重点与难点,完善教学管理制度,增强教学效果均有非常重要的意义。

专业共同体视角下高职旅游教师即时教学技能行动研究

高等职业院校旅游专业教师即时教学技能行动研究既是提高教师专业知识和教学技能水平的主要路径,也是有效提升课堂教学质量、学生良好职业素养和可持续职业发展能力的主要方面,还是促进教师专业发展、提升教师专业素质和教育教学能力及动力的重要环节。以旅游专业教师即时教学技能的内涵和研究内容为基础,从校本研究共同体、同伴互助共同体和科技研究共同体等专业共同体角度,研究高职旅游专业教师即时教学技能实现路径。

双向即时教学反馈法在高职基本公共卫生服务实务课程教学中的应用初探

目的分析双向即时教学反馈法在高职基本公共卫生服务实务课程教学中的应用效果。方法选取2020~2021年期间在我校就读临床医学专业的医学生180例,随机分为试验班(n=90)和对照班(n=90)。对照班学生沿用传统教学法开展基本公共卫生服务实务课程教学,观察班学生则应用双向即时教学反馈法开展基本公共卫生服务实务课程教学。结果试验班学生的理论考试成绩、操作考试成绩、平时成绩和总成绩,都明显高于对照班,P<0.05比较差异具有统计学意义。试验班学生的学习态度得分,均显著高于对照班,P<0.05比较差异具有统计学意义。试验班学生的教学满意度,显著高于对照班,P<0.05比较差异具有统计学意义。结论双向即时教学反馈法能够显著提高高职基本公共卫生服务实务课程的教学质量,从而有效激发学生的学习兴趣和积极性,从而显著提升学生的学习成绩,并能够提高学生的教学方法满意度。

基于文创产品创作任务的TBL即时互动教学模式在商业插画课程教学中的实践探索

商品插画课程是视觉传达设计专业的必修课程,对未来学生就业情况存在直接联系,但当前该课程的教学效果一般,不能满足文创产品创作任务对人才的要求,需要更加科学、高效的教学方法与模式。本文研究基于文创产品创作任务下商业插画课程教学实施TBL即时互动教学模式的实践探索,文章内容分为四个层次进行叙述。第一层对研究实施TBL即时互动教学模式的背景进行阐述,第二层介绍研究的意义,第三层则是对现阶段我国商业插画课程教学中的问题进行分析,第四层的内容是阐述商业插画课程教学中实施TBL即时互动教学模式的方案。期望通过本文能增加社会对TBL即时互动教学模式的了解,促进商业插画课程教学的发展,提高教学效率,为社会培养出更多符合文创产品创作任务的需求的人才。

基于置信职业行为的即时反馈教学法在妇产科实习生带教中的应用

目的:研究基于置信职业行为的即时反馈教学法在妇产科实习生带教中的应用效果。方法:选取2020年6月至2022年5月的妇产科实习生,随机分为试验组与对照组,每组各50名。对照组采用传统教学方法,试验组采用基于置信职业行为的即时反馈教学法。结果:试验组的出科考核成绩、临床实践能力评分、教学满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论:妇产科应用基于置信职业行为的即时反馈教学法,可显著提升实习生的出科考核成绩、临床实践能力和教学满意度,值得应用。

智能手机连网时代的即时反馈适应型教学探讨

本文通过分析智能手机连网时代教学新特征,提出实现即时反馈适应型教学要解决的三个主要问题,并依托蓝墨云班课这款APP,实现了即时反馈适应型教学。研究结果表明:学生们喜欢有引导情形下的探索式学习,因此帮助学生寻找或制造学习内在需求是最有效的教学;学生们对师生互动有内在需求,即人际互动和教学反馈是实现知识和技能有效传递必不可少的环节。

基于PBL的即时型案例教学法探索

基于PBL的即时型案例教学法是对案例教学法和PBL教学法的有机整合。该教学法的教学模式是以即时型案例为载体,以问题思考为主线,以学生为中心,将理论知识的学习和应用贯穿于整个活动过程,强调师生多边互动、平等参与。它可有效激发学生的学习积极性,提高学生的学习能力和应用能力,培养学生的创新精神。

移动互联网环境下即时互动教学模式探索与实践

利用线上资源和线下课堂构建云课堂,包括教学资源网络同步、教学环节开展、师生评价等内容,最后验证即时互动教学模式效果,打破常规教学时空制约,改革教学模式,增强学生学习主动性,实现课程教学质量有效提升。

课件制作其实可以很轻松——“即时型教学课件”初探

本文从当前的教学环境出发,分析了教师制作和使用课件时存在的问题,本文提出了“即时型教学课件”的概念,并阐述了“即时型教学课件”的诸多优点,论述了其实用性及需要使用的工具和注意事项。

基于信息化平台的微教学模式探索

信息时代对传统的城乡规划学科教学模式转变起着深刻的推动作用,学生的学习方式、生活节奏、知识结构本身都正发生巨大的转变。传统的固定式设计课程教学过程已经不能完全满足新的城市规划教学需求。本文阐述了基于信息化平台的"微教学"教学模式的内涵特征,提出开放联动式、协作研讨式、师生交互式、情景再现式四种教学模式。在此基础上,探索以碎片化教学为基础的即时短促教学单元,以感性设计与理性逻辑共同培养为核心的开放式教学单元,以突出个人能力为目标的激励式教学方式,以师生互动为核心的教学反馈模式和以信息交流为平台的多元化教学模式五种培养方式,弥补传统教学模式的不足,激发城市规划专业学习的主动性和积极性。

基于JITT模式的英语翻译教学改革与探索

针对翻译教学的教学改革问题,本文以翻译教学改革的具体问题着手,在JITT理论指导下,利用信息技术构建了连接课堂教学和课外活动的翻译教学新模式。在实施这种教学模式过程中,引发了翻译教学中教学内容、教学方法和教学评价等环节的变革,拓展了学习时间和空间,提高了教学质量与效率。在教学实践过程中,发现了JITT教学模式存在的一些问题,并对这些问题进行了反思,提供了一些参考意见,以期为利用JITT模式开展教学的实践者提供参考。

考虑移动互联环境下面向智慧课堂的离散数学教学方法研究

高等教育阶段计算机科学与技术专业教学中离散数学课程为基础数学课程,研究对现阶段专业基础数学课程学情进行分析,剖析传统教育模式在现阶段教育结构中的不足。从移动互联外部环境出发,深入解构专业基础数学课程的教学方法,提出以基于课程教学内容为教学主线,以学生即时反馈的教学互动为教学副线的教学设计思路。结合移动应用进行离散数学课程改革实践,具体教学实践以智慧课堂设计为理论的载体,实际应用辅助平台实现教学反馈互动,以即时反馈教学互动工具实现混合学习和协作学习教学理念。

高职院校会计专业信息化教学模式研究

近年来,由于互联网、移动互联网、大数据、云平台等高科技在教学领域的推广应用,促使教学模式已然步入信息化时代。针对当今高职学生手机不离手的普遍共性,更为了提高教学质量,顺应我国产业升级对高职教育教学信息化改革的要求,众多教学软件被开发出来。教师运用教学软件实现信息化教学方式多维度探索,学生实现被动式接受知识到主动式、移动式、碎片式学习的转变。本文从“智能手机对教育行业的冲击”、“职业院校的学生特征要求教育工作者设计出有针对性的教学模式”、“经济结构转型要求高职教育教学方式进行改革”这三大教育现状出发确定研究目标,结合高职院校学生的特点,研究大数据背景下该如何有效解决高职院校传统教学模式呈现出的弊端,以及如何掌握信息化教学软件在高职院校会计专业教学应用的“度”。

健美操教学八法

健美操是深受广大女生喜爱的运动项目,许多高校都普遍开设了健美操课程.由于健美操由较多的复杂的动作组成,在教学过程中各阶段又有不同的任务侧重,如掌握基本动作、培养良好的姿态、发展体能、培养运动兴趣等等,因此运用合理的教学方法将对学生掌握动作、培养兴趣、提高教学效果起到积极的作用.根据多年的教学实践经验,总结如下,供同行参考.

英语课堂教学中的即时评价

科学的评价体系是实现课程目标的重要保障,而课堂教学即时评价是英语课堂教学的主要评价方式.笔者通过对三位教师的课堂进行观察,探讨和反思英语课堂教学中即时评价的有效性.

让教学即时评价激励学生进步与发展

文章通过在教学实践中所总结出来的即时评价的方法,如分层评价、参与式评价、个性化评价等,来说明即时评价对树立学生的自信心、激发学生学习主动性、激发学生创造性思维、催生学生学习动力等方面的作用。

小学课堂教学即时评价的现状及对策研究

课堂教学过程中一个十分重要的组成部分就是课堂教学即时评价。一个科学的课堂即时评价可以有效加强学生的学习兴趣、提升学生学习的自主性,从而强化教学质量和教学效率。当下的课堂教学即时评价存在着许多问题,这些问题使得课堂即时评价的作用得不到充分发挥,从而直接对教学质量造成了不良的影响。本文对小学课堂即时评价的现状进行阐述,并对产生该现状的原因进行分析,最终研究改善小学课堂即时评价的现状的对策。

全线上混合式教学设计与实践探索——以“学术英语”课程为例

本文基于上海交通大学"学术英语"课程2019—2020春季学期全线上混合式教学实践,结合同伴教学法和即时辅助教学法进行教学实践,从而对全线上混合式教学进行探究。从课前预习环节、课上研讨环节、课后互动环节、教学效果评价等方面对课程进行探究。研究结果表明,混合式教学方式能一定程度地提高学生的积极性,让学生对知识内容有更加自由的定制化学习,但是囿于全线上教学的局限性,对于沟通成本高、临场感弱等问题较难解决,使得教学效果欠佳。本文认为疫情过后充分结合线上线下的混合式教学模式,能够充分克服全线上课堂的局限性,提高教学效率与质量。

归纳式教学法的定义、比较与研究基础(上)

教学模式是目前工程教育改革的一个关键问题。传统的演绎式教学模式并不适合工程人才的培养。本文首先探讨了归纳式教学法的原理,然后对各种常用的归纳式教学方法作了全面的综述,就每一种方法的定义、相互之间的异同之处及对各种方法有效性的评价研究进行了详细的介绍,最后对各种方法的具体实施提出了有益的建议。

归纳式教学法的定义、比较与研究基础(下)

教学模式是目前工程教育改革的一个关键问题。传统的演绎式教学模式并不适合工程人才的培养。本文首先探讨了归纳式教学法的原理,然后对各种常用的归纳式教学方法作了全面的综述,就每一种方法的定义、相互之间的异同之处及对各种方法有效性的评价研究进行了详细的介绍,最后对各种方法的具体实施提出了有益的建议。