基于Web数据库的即时测验系统的设计与实现

通过构造一个基于数据库的即时测验系统分析了在设计该类系统时需要解决的技术难点并给出相应的解决方案。Web,,

学前儿童的现实性监测:即时和延时测验

考察了4至5岁儿童的现实性监测在延时0天、3天和7天条件下的成绩。结果发现:对真实动作的源混淆更多地发生在延时3-7天,而对想象动作的源混淆更多地发生在0-3天,且对想象动作的现实性监测比对真实动作的现实性监测更早达到随机水平。这表明事件在现实性监测的时间效应中存在不同的特点。

三种记忆方法下外显和内隐记忆在两类测验成绩中贡献大小的比较

采用实验性加工分离的方法,定量分析比较三种英语单词记忆方法下外显记忆和内隐记忆在即时再认列表测验和即时再认句中测验成绩中的贡献大小。结果表明:(1)在即时再认列表测验上,用“呈现机械”方法学习英语单词的被试获得的成绩中,外显记忆的贡献显著大于内隐记忆的贡献;用“推断理解”方法学习英语单词的被试获得的成绩中,内隐记忆的贡献显著大于外显记忆的贡献(2)与外显记忆相比,内隐记忆在英语单词测验成绩中贡献的大小对材料在学习阶段和测验阶段呈现形式上相似性的变化更敏感。

大学生英语学习中两种词汇学习策略效果的比较研究

以60名低年级大学生为被试,采用前测—后测实验设计,比较他们用图解关键音节法和语义关键音节法学习英语单词的记忆效果。学习效果通过即时测验和延迟测验来考察。结果发现:(1)大学生在学习英语单词的过程中,采用策略组的效果显著高于无策略组;(2)无论是即时测验还是延迟测验,关键音节法对英语单词释义的记忆都有极大的促进作用;(3)图解关键音节法与语义关键音节法的作用效果无显著差异。这表明图解关键音节法与语义关键音节法对于英语词汇的记忆都具有较大的促进作用,是有效的词汇学习策略。