“卷入式”教研推动教师专业发展的实践研究——以语文教研组为例

教师作为学校教育的主要责任主体,其作用的发挥在一定程度上影响着学校的育人效果。“卷入式”教研是一种新型教研形式,可以推动教师专业发展,提高教师发展水平。为了提高教学效果,教师应当投身“卷入式”教研中,与共同体中的成员获得协同发展。基于此,本文从小学语文教师的角度,在论述核心概念的基础上,阐述具体的实践策略,以推动语文教师专业发展,提升语文教师的专业能力发展水平,促使语文教学朝着更好的方向发展。

小学英语卷入式校本教研的实践与思考

校本教研是教师提升教学理念、促进自身和团队发展的最常见的学习形式,但是一些校本教研往往流于形式,校际和教研组内部存在着发展不均衡的现象。卷入式校本教研通过观察量表的设计与使用,推动校本教研从经验走向实证,促进了区域内英语教研组的均衡发展。

基于“卷入式教研”的教学观摩活动的实践与思考

针对目前教学观摩中存在的低效现象，文章结合一次市级教学观摩活动，通过分析某小组的活动流程，阐述了小组成员围绕细化的观察点进行个体参与、团队合作，分析和研讨观察结果，提出诊断、反馈建议和达成共识的过程，并提出了基于“卷入式教研”开展教学观摩活动的可行性建议。

在“卷入式”教研引导下探索“生命”主题活动环境创设——以“花”主题为例

根据国家"十三五"规划纲要中关于学前教育文件的指示精神,幼儿园阶段实施生命教育是幼儿教育的必然趋势。参加"卷入式"教研,让有效开展"生命"主题的活动组织和实践策略逐步明晰。以遵循幼儿兴趣与个别化活动相结合的原则,分别从环境创设与主题开展两方面进行延伸和拓展,让生命教育自然地生成于幼儿的活动和游戏中。本文以"花"主题为例,对比展开论述。

“卷入式”教研实现教师可持续专业发展

幼儿园在开展教研活动的过程中,存在没有基于教师的实际需要开展教研活动的现象。教师们没有意识到为什么要教研,教研对于教师的自身成长有哪些帮助,因为教师没有从内心认可和接受教研活动,所以也就无法在教研活动中积极地投入与参与。"卷入式"教研就是为了改变教师参与度低和教研效果差的现状,保证教师在教研活动中的主体地位,以可持续发展的理念为指导,解决教师教育教学的实际问题,调动教师发展的能动性,从而实现教师可持续专业发展。

导师参与卷入式校本教研的建设探究

校本教研是促进教师专业化发展的重要途径,在"合作文化"引领下,江苏省常熟市王庄中心小学引入"导师参与卷入式校本教研"活动机制,提高了校本教研活动的质量,达成了校本教研的有效性,促进了教师之间合作互助的新教研。

组织卷入式校本教研,促进教师专业成长——以英语绘本教学为例

卷入式校本教研活动形式多样,笔者以丽声北极星绘本Tiger is coming为载体,开展卷入式校本教研的探索,旨在促进教师分享教学经验和智慧,增强教师团队合作能力,提高教研水平。

校际协同教研模式构建探索

构建理念正确、过程科学的教研模式,是保证校际协同教研有效性的重要条件。基于校际协同教研的思考,可以从三个方面来构建教研新模式:一是树立“大教研”观念,建立校际教研共同体;二是共创“大协同”环境,形成卷入式教研;三是架构“大方向”视角,培养延展性思考,做好这三个方面可以让校际协同教研成为引领教师专业发展的助推器。

真教研 真学习——参加贾汪区“卷入式”教研有感

"卷入式"教研,是2016年贾汪区教育局、贾汪区教研室针对我区存在已久的教研弊病进行的大胆有益的改进尝试。"卷入式"教研活动"以全员参与和主题引领为特征,以自上而下的统筹与自下而上的研磨为线索,以提升师生整体素养为目标",有力地助推了一线教师业务能力的大幅度提升。

从观察到实效——以译林版5A Unit7 At weekends(2)卷入式校本教研为例

在小学英语实际教学中以卷入式校本教研方法为依托,对译林版五年级上册Unit7 At weekends第二课时展开课例研究。通过对课堂上学生与教师活动的观察、分析、思考,努力提升课堂的热度,增加学生课堂参与度,提高师生课堂互动性;增加思维的弹性,提高教学实效,拓宽学生思路,从而提高英语课堂教学的实效性。

聚点发力:以区域系列化教研活动推进课程标准学习

《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布后,为落实课标理念,浙江省温州市苍南县组织开展了区域系列化教研活动:市县联动,结合项目学习课标;问题导向,立足实际研究课标;校本研修,全员卷入实践课标。由此,促使教师领会课标精神和内涵,把相关理念和教学要求落到实处。

以校本教研为载体,促教师科研成长——小学英语故事教学中培养学生的语言生活力

卷入式校本教研,是当前学校发展和教师个人专业成长的主要渠道之一。开展校本教研活动,全员共同参与研究教学过程中遇到的问题,并寻求方法解决所研究的问题,从中获取教学经验,提高教学素养,促进教师的可持续发展。

以“卷入式”校本教研促进教师专业成长

"以校为本"开展校本研修是促进教师专业发展的有效路径。但在实践过程中,校本教研常常存在教研主题不聚焦、教师参与研修投入度不够、教师之间缺乏合作、教学研究深度不够、教研活动缺乏设计等问题,造成教师参加教研活动的获得感不强,觉得教研是走过场、浪费时间。为了破解这样的问题,合肥市阳光小学近年来以"深度学习共同体"课堂教学改革为主题,在语、数教研组试点"卷入式"校本教研,有效提升校本教研的质量,促进教师专业发展。

“双循环培养路线”下的幼儿园教师培养策略实践与反思

随着政府与社会对学前教育的重视度不断提升,各地幼儿园发展速度不断加快,大量年轻教师加入到学前教育一线队伍。新教师“专业能力薄弱”、“组织经验不足”等问题日趋严重。因此,我园在新教师的培养策略上进行了探索,总结出一条幼儿园教师“双循环培养路线”,供广大幼教工作者参考。

浅谈个人信息技术的成长之路

在大数据时代下,信息技术对于教育的作用越来越突出。作为一名信息技术知识比较薄弱的新教师,通过市级课题《幼儿园新入职教师培养的实践研究》,提出问题,利用"互培"模式以及"卷入式"教研,探索信息技术成长之路。经过个人的反思、实践,最后发现自己对信息技术的运用有了质的飞越。

基于“共建共享”的城市与乡村学校地理课程资源整合转化策略

学校课程资源的差异是影响教学质量的关键因素之一。城市和乡村学校可以通过教学技术、教学资源、师资等的整合,共建共享地理课程资源,实现城市和乡村学校地理课程资源的优势互补,促进城乡教育教学质量的均衡发展。