历史思维的方法运用与叙事书写:对党的第三个历史决议的逻辑阐释

历史思维是第三个历史决议的重要思想方法和独特叙事方式。第三个历史决议坚持和运用历史思维的逻辑理路内蕴经与纬、表与里、始与终、时与势的四重向度:以百年奋斗为经,以重大成就为纬,客观再现历史进程;以事实判断为表,以价值评价为里,科学阐释历史现象;以个别分析为始,以共性归纳为终,深刻把握历史规律;以映照现实为时,以远观未来为势,精准洞悉历史趋势。深刻理解第三个历史决议坚持和运用历史思维的逻辑理路,对于新时代强化历史自觉、坚定历史自信、运用历史智慧、掌握历史主动具有至为关键的现实启示。

论历史规律研究中四个重大问题

探究“历史主动精神”的深层哲理,推动了对规律研究中重大问题的再次讨论。第一个问题,历史规律是否遵循自然规律?这一问题关系到探寻社会规律的方法。长期被忽视的自然规律可能性这一视域可以用来解释历史规律的条件性和主体选择性,也可用来把握社会规律的客观性与具体道路的选择性的统一。第二个问题,规律的决定因素是什么?这一问题关系到规律与事物基本要素的关系,其解答有助于厘清社会规律孕育、产生、发展的条件。第三个问题,主体能否创造规律?其涉及科学的可能性与选择性、历史活动的“为我关系”“从它关系”、历史活动的“内在价值”“外在价值”、历史活动的普遍规律与特殊规律等层面的关系。第四个问题,主体如何认识和掌握规律?一些掌握规律的路径值得重视,如从不可重复的历史事件到可重复的规律、从心理动机到“背后的决定因素”、从个体之力到“社会合力”。

新时代新征程“坚定历史自信,增强历史主动”内涵探析

新时代中国共产党人提出“坚定历史自信,增强历史主动”,其内在逻辑在于它是对马克思主义历史观的坚持和发展,是对中华优秀传统文化中历史智慧的合理汲取,是对中国共产党红色基因的接续传承。其核心要义包括将党的奋斗史作为自信的源泉,在党波澜壮阔的成长历程中争取主动;把握历史潮流和历史规律,增强开拓前进的勇气和力量;增强历史自觉,强化历史担当,做人类历史发展的推进者和实践者。其现实意义在于为把握意识形态领域斗争的主动权提供理论依据,为推进国家治理体系和治理能力现代化提供有益借鉴,为新时代新征程把握前进方向、做好现实工作提供思想指引,为坚持和发展中国特色社会主义提供理论指导。

历史叙述方法与中学历史教学

在中学历史教学改革过程中,历史课堂叙述具有不可忽视的作用。许多优秀的史学家或标志性的史学作品,均注重历史叙述问题,前人的历史叙述方法在当下历史教学中具有借鉴意义。本文在总结前人历史叙述方法的基础上,提出了历史教师在进行历史课堂叙述时应注重历史叙述的人文性、现实性、全球观、比较法等几点建议。历史叙述是从最早的口口相传开始的,在文字产生之后,历史叙述呈现出了文本的形态。对于历史叙述的界定,无论是史学理论领域、还是历史教学领域的研究都有一定的成果。在理论研究上,海登·怀特、罗兰·巴尔特、安克斯密特、傅斯年、何兆武等均有突出成就。海登·怀特的《元史学》一书揭示了当代历史哲学与语言学交互相融,阐明了历史作品普遍存在着语言学的特质。在教学领域的探究,于友西也颇有成就。赵亚夫老师《中学历史教育学》一书中写道:叙事是人类发展的一个基本特征,也是历史教学的基本特征。可见,历史教学的过程就是一种通过历史叙述重现历史事件,让学生认识历史、发展思维的过程。正如陈新《西方历史叙述学》一书中指出:历史叙述产生和发展的过程从某种程度上也是历史编纂学诞生的过程。历史叙述无论是语言的还是文本的,都是“讲述者”对过去事件的“重现”。

中国共产党领导体育发展的历史自觉、历史自信与历史主动——写在改革开放45周年之际

中国共产党是具有高度历史自觉、历史自信、历史主动的马克思主义政党。党领导体育发展百余年来,特别是改革开放45周年以来,基于对国家体育事业发展前途的深刻把握,对社会主义体育发展实践的深刻总结,对世界体育发展时代潮流的深刻洞察,对人民群众体育需求和期盼的深刻体悟,经过党的十八大以来在理论和实践上的创新突破,我国体育发展取得了举世瞩目的辉煌成就。中国共产党领导体育发展的历史自信体现在:道路自信指引体育发展的正确方向,理论自信坚定体育发展的理想信念,制度自信夯实体育发展的坚实根基,文化自信铸就体育发展的强大底气。新征程上增强体育发展的历史主动,需要以深化改革开放推动体育事业发展,以新发展理念引领体育高质量发展,以解决群众关切的体育问题不断满足人民美好生活需要,以中国式现代化奋力推进体育强国建设。

史料在高中历史教学中的应用

历史是反映人类社会发展的科学。通过学习,学生能够了解人类社会的发展历程,认识历史发展规律,提高历史眼界和历史文化素养。历史学科不仅仅是简单介绍历史脉络,罗列相关历史事件,更是强调历史事件之间的关联性,展现应有的历史智慧。史料是指人类社会历史在发展过程中所遗留下来的。

贵州镇远古城的历史文化特质与传承

贵州省是一个多民族聚集的省份,是少数民族最多的省份,在数千年的发展中形成了丰富的历史文化资源,留下了许多珍贵的文化遗产。历史古城是承载贵州多彩历史文化的媒介,在特定自然环境、人类历史下形成了独特的历史文化特质,其价值和意义大大超过了历史文化遗产的范畴,不仅是对古代居民生活的记录,更是地方独特历史文化的呈现。鉴于贵州古城在现代社会领域的独特价值,文章以贵州镇远古城为例,展示镇远古城的历史文化特征,在此基础上提出贵州古城历史文化传承的策略。

图片在高中历史教学中的开发与实际应用探讨

高中历史教材中有大量的插图,不仅给学生带来了一定的视觉冲击,也加深了他们对历史知识的理解,使其能够形成正确的历史观念。与此同时,也能够有效降低历史课堂教学的难度,提升教学效率。因此,高中历史教师要注重历史图片的应用,进一步丰富课堂教学中可供使用的教学资源,从而培养学生的历史素养。

在中学历史作业设计中创设历史情境初探

随着“双减”工作的开展和历史课程改革工作的不断深入,中学历史教学的教育理念、评价方式等都在发生转变。《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确阐述了创设历史情境的要求,并强调“创设历史情境有多种方式”,比如:通过参观历史遗址、历史博物馆等再现历史情境;通过当前国内外发生的事件回溯历史的源头;通过日常生活情境,使学生感受与之相关的历史由来,等等。

高中历史复习方法指导

高中历史课程是促进学生全面发展的一门基础性课程。学生通过学习,能够培养和发展历史思维,进一步提升历史学科核心素养,树立正确的世界观、人生观、价值观。历史学是在一定历史观指导下叙述和阐释人类历史进程及其规律的学科。历史学的这一特性,决定了历史学涉及内容比较多。在高考改革的背景下,高考历史试题考查的方式发生了变化。因此,如何开展历史复习,提升历史复习效果已经成为我们关注的重点。

坚持规划发展并重、保护利用并举——新疆库车市历史文化名城保护工作调研报告

作为古丝绸之路上的重要交通枢纽及汉唐时期西域重要的政治、经济、文化中心,库车市是新疆维吾尔自治区范围内延续时间最长、历史文化遗产类型最为丰富的历史文化名城。该市历史城区面积7.98平方公里、历史文化街区5个、历史建筑64处,2012年被国务院正式命名为“国家历史文化名城”。

陕西省咸阳市渭城区老街历史地段 国家历史文化名城研究中心历史街区调研

1.老街概况咸阳老街指由中山街、东明街、北平街三条历史文化街区构成的咸阳老城片区的代称,是咸阳明清文化遗产重要承载地。明清咸阳古城区建于明洪武年间,布局为“田”字形,有东、西、东南、东北四城门,设有三条东西街和四条南北街巷。

中国共产党历史耐心话语的内涵、逻辑和价值

中国共产党的历史耐心是在对历史成就、发展阶段、使命任务科学把握基础上形成的精神状态。历史耐心表现为一种基于发展规律性的理论清醒,表现为一种基于方向确定性的战略定力,表现为一种基于道路优越性的应然把握。在党的百余年历史进程中,围绕着历史耐心形成了一系列的概念、命题、论断等,构成了富有主体特质和时空特色的话语表达,深入分析这一话语表达的内涵外延、表达形式、应用场域等,有助于以新的视角把握党的历史经验、社会发展规律、未来演进趋势。新时代新征程上,全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴,我们必须永葆“赶考”的清醒和坚定,保持解决大党独有难题的清醒和坚定,保持历史耐心,遵循历史规律,把握现实逻辑,增强历史主动。

“复线历史”的书写可能——从清季历史教科书谈起

清季历史教科书在叙述中国历史特别是清代本朝史时,大体遵循线性历史叙事下的普遍主义历史观,以适应民族国家时代到来的新挑战,但中国历史发展的独特性,导致书写实践中存在矛盾纠结和进退失据之处。只有从经典的以欧式民族国家话语为准绳的线性历史观中走出来,方能写出符合中国历史实际的史著。这恰恰表明中国历史书写具有另一种可能——走“复线历史”之路,建构起中国式的从天下、王朝国家走向民族国家的历史书写线索和路径。

马克思主义关于“历史向世界历史转变”的历史逻辑和认识路径——以人类历史的确定性为视角

经典作家提出“历史向世界历史转变”的论断,将人类历史进入“世界历史”时期与无产阶级和共产主义联系在一起进行考察,指出了人类走向共产主义的必然性。马克思和恩格斯所言的“人类历史”就是“历史”和“世界历史”统合。以经典作家关于“人类历史”的论断为出发点,论证了人类历史一个最突出的特性就是它的确定性。这表现为,人类历史呈现出已经完成的、已经发生的、不可更改的、已被“硬化”的所有一切。人类历史是人类既往全部活动的总和,这就是人类历史的原本之态。人类历史的确定性给人类历史研究者提供了研究尺度和规范。人类历史具有完整的时空结构。“西方中心论”“拉长”西方历史和挤占历史“空间”,这是对人类历史时空架构的有意识的扭曲和系统性的人为构造。中国世界史研究者需要运用历史唯物主义分析和回答人类面对的迫切问题。

主题意象驱动:赣南革命历史题材剧的创新之路

赣南是原中央苏区所在地,是革命历史题材的富矿,革命历史题材创作有着得天独厚的优势。然而,20世纪八十年代,赣南革命历史题材剧同样遭遇了“五老峰”瓶颈,一度徘徊不前。经过近10年的“阵痛”之后,赣南革命历史题材剧走出了魔咒,相继涌现出了《山歌情》《永远的歌谣》《八子参军》《一个人的长征》等一大批荣获中宣部“五个一工程奖”、文化部“文华大奖”等全国性大奖、可以写进中国当代戏剧史的经典剧作,实现了涅槃式的蜕变。

大历史观视域下习近平关于掌握历史主动的重要论述研究

习近平关于掌握历史主动的重要论述展现了中国人民在中国共产党领导下前赴后继、继往开来开创历史的主动性意蕴,体现了中国共产党人善于将过去、现实、未来联系起来思考问题的正确立场和科学态度,实现了历史中国、现实中国与未来中国的有效联结。本文在纵览历史长河的大历史观视域下探究了习近平关于掌握历史主动的重要论述,习近平总书记的论述实现了在认识与总结历史中掌握历史主动,在理解与超越现实中掌握历史主动,在预见与谋划未来中掌握历史主动。

什么是历史,怎样做历史研究

对历史一词的认知,概括起来有两个释义:一有对历史本身的释义,是“自然界和人类社会的发展过程”,或是称为“过去的事实”“过去的存在”;二是对历史学的释义,是“过去的事实的记载”。这样的认知已固化在人们的头脑中,其实这只是一个直观历史的表面现象的描述,用梁启超的话说,就是“解剖”历史的认知,没有说清楚历史的本质,不具有哲学理论的高度。换用梁启超“鸟瞰”的观察方法,准确地表述“什么是历史”,用一句话概括就是“在一定的时间和空间范围内存在的物与人和事就是历史”,即历史的本质存在于一定范围的时空之中,也就是历史存在的两个条件时间和空间,缺一不可。由于空间无限大,人们短暂的时间感知不到它的变化,而时间是一个矢量,永远沿着直线向一个方向飞进,即时间瞬间而逝,时间不回流,也就是消逝的历史不再现,即不可知。我们已知的历史是人类发明语言文字后留下的记忆,所以人类社会上百万年,已知的历史只有五千年到一万年,因流畅语言的产生只有一万年,文字的产生只有五千年,消逝的原生态历史已不可知,已知历史是历史家凭语言文字记载的历史记忆重新复制的历史。原生态历史只有一个版本,而语言文字留下的复制品历史可以有若干版本。因此历史研究,就是对已知复制品历史作复盘研究,揭示作者的历史观,运用推论升华复制品历史,使之无限接近全生态历史。

树立正确历史观 修好党史终身课

前不久,中共中央印发《党史学习教育工作条例》,为党史学习教育常态化长效化提供了重要制度保证。树立并坚持正确的科学的历史观,对于我们以正确的立场、观点、方法认识党的历史,把握历史发展规律和大势,保持正确历史前进方向,具有重要意义。对广大党员干部来说,党史这门功课不仅必修,而且必须修好。

中国共产党历史自信的生发源泉和实践旨归

历史唯物主义为中国共产党提供了科学的理论指导,是中国共产党历史自信的理论依据;中国共产党百年奋斗取得了举世瞩目的伟大成就,是中国共产党历史自信的重要基础;中国共产党始终得到人民的支持和拥护,是中国共产党历史自信的最大底气。新征程上,推动党史学科与党史研究向纵深发展,坚持唯物史观指导,同错误思潮划清界限,能够进一步坚定历史自信、把握历史主动。